谈初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养

冯雪华

摘要：随着新一轮基础教育课程改革不断深入，各年级积极响应国家的策略，反思传统教学模式，融入新想法和新概念，逐步转变教学课堂结构。教育影响学生的学习和生活，对学生人生观的树立最有重大意义。教师对课堂模式进行优化和改变，有助于学生加深学习效果。而初中的数学课堂则引导学生开展自主性学习，通过训练学生的独立学习能力，从而构建了高效的数学课堂，也有助于学生形成富有个人逻辑思维的数学思想模式，从而提高了学生学习数学的积极性。自觉学习能力并不仅局限于当前的益处，还影响到了学生的未来生涯与学业。本篇文章从初中数学课堂中学生自主学习能力培育的新视角入手，讨论了当前高中数学课堂的现存问题和怎样培育高中学生的自主学习能力。

关键词：初中数学;自主学习;能力培养

传统数学课堂以老师为课堂中心，老师在授课中讲解知识结构，学生用死记硬背的方式理解知识点。教师乏味无趣的课堂教学削弱了学生的学习兴趣，而教师自主能力的训练恰恰赋予了传统数学课堂全新的生命力，帮助学生积极加入教师课堂。学生在自主学习的过程中对数学会形成更强烈的兴趣，同时培养了学生探究知识的能力，对学生的终身发展都获益无穷。在初中数学的教学课堂中教师应指导学生培养自主学习的能力，增强学生对自我能力锻炼的想法，响应国家新一轮课程改革中，提升学生全面发展的主要目标。

一、初中数学课堂现存问题

当前教育模式下，教师更注重学生的分数，导致数学教学被分数所捆绑。教师在进行教学任务时固化自身的教学设计，学生在数学学习的过程中对于学习的兴趣越发的降低。传统数学课堂的教条式教育，已经不能够满足学生发展的需求。首先，传统式数学课堂以教师为课堂主体，教师掌握着课程进度，学生在接受知识点的过程不积极。被动式的学习导致学生学习兴趣不高，师生沟通减少，不利于学生掌握知识结构。这种情况下，课堂氛围枯燥乏味，教师在教学过程中也会产生心理焦虑，不利于师生之间保持良好互动。其次，传统的数学教学模式阻碍了学生数学能力创新的潜力。目前还有部分传统课堂以应试教育为主，教条式的教学，让学生通过死记硬背的方式学习知识，严重影响了具有潜力的学生数学思维的发展。一旦学生习惯于固定的知识，就会导致学生不愿意曲思考去探索，影响学生此后的数学学习效果。

二、初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的意义

初中数学课堂指导学生的养成自主学习能力，从一定程度上决定了学生今后数学学习的效果。数学教学不仅仅是填鸭式的数学知识点的传授，更重要的是打開学生的思维，锻炼学生的数学思维能力，帮助学生构建数学知识体系。而培养学生的自主学习能力正可以达成以上的目标。数学这门学科一直在发展，课本难度也在逐渐增加，对学生的挑战越发增强，这就要求数学教师要寻求创新改变，对教学设计进行优化。初中生需要在思维发展最关键的阶段，自主学习的习惯的培养。当学生通过自主学习慢慢发现，课堂教学的主体是自己时，对自我的要求也会变得更高。单纯依靠课堂学习，无法满足数学能力提升，学生在自主学习的过程中，主动探求数学知识，才能让学生更好的面对未来的挑战。初中数学课堂应该与时俱进，改变传统授课模式，加入创新的课堂设计，指导学生自主学习，养成独立思考的数学思考模式。

三、初中数学课堂教学中学生自主学习能力培养的方法

（一）丰富初中数学教学环节

初中数学教师可以将教学课堂环节进行改变，加入课前预习，课后拓展，让学生养成自主学习的思维。营造轻松学习的氛围，鼓励学习交流，学生才会主动参与到教学过程中。例如：在教学华东师大版七年级数学上册第四章《图形的初步认识》时，可以让学生提前预习，去寻找生活中的立体图形。通过小组讨论的模式，让学生分享自己见到的立体图形。通过这种情形的导入，学生们在课堂上会积极主动地进行交流。那么这一章的阅读材料《七巧板》可以作为学生的课后拓展，让学生在课下通过网络媒介了解七巧板，打开学生的学习思路，让网络智能学习丰富学生的数学知识。课后的拓展可以作为第二次课的课前分享，不断带动学生加入数学学习中来。学生们在知识预习和课本复习的过程中不仅锻炼了自主学习能力，还有利于学生去延伸自己的知识储备。对于数学课堂而言，改变传统教学的枯燥，让课堂变得活跃、和谐、轻松有趣，才能增加学生的学习热情。

（二）改变初中数学课堂主体

传统数学教学模式一直都是以教师为课堂主体，在课堂教育模式中引导学生成为课堂主人翁，才能让学生感受到数学教学中自己的重要性，从而达到指导学生自主学习的目的。在进行知识点的解说时，教师可以简单地开头，随后让学生当小老师，站上讲台，对知识点进行剖析，不足之处老师进行补充。在学生讲解知识点时，观察每一位学生的状态，以便后续根据不同学生制定具有个人特色的教学设计。在教学华东师大版七年级数学下册第九章《三角形》时，教师可以让学生讲解关于三角形的知识点，让学生谈谈生活中所见到的三角形，去剖析知识点。另外，教师在日常教学中，每次遇到知识点，可以采用反问句的方式引导学生思考，而不是教条式地直接将知识点丢给学生，留给学生思考的机会。通过这种课堂模式，学习会增加学习数学的兴趣，愿意自主探索数学。

（三）增加初中数学学习方法

学生自主学习的关键是掌握学习方法，单纯的课本教学已经无法满足学生数学知识体系的构建。需要教师去引入具有时代特性的智能教学手段，丰富课堂教学。

例如：在教学华东师大版七年级数学上册第八章《一元不等式》时，教师可以采用线上教学与线下教学结合的模式，改变教学模式，带动学习利用智能设备进行预习和复习。教师可以给学生思考的角度，让学生自主探索知识内容。教学过程是新颖的，学生就不会感到枯燥，反而体会到了自主学习的乐趣。通过学习方式的增加，学生和教师之间的沟通也会增多，教师要利用这些机会了解学生所需，积极引导学生构建自身数字知识结构。

结束语：

总之，传统的数学教学模式需要进行改变，在初中数学教学中培养学生自主学习的能力，对学生的生活和学习都有着非要重要的积极影响。教条式的教学模式阻碍着学生的思考模式，为了能够让学生激发探索能力和创新能力，初中数学教师应该主动创新教学模式，引导学生养成自主学习的习惯。

参考文献：

[1]朱从澍，朱晓楠，张家丽.浅谈初中数学教学中学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2021（28）：131-132.

[2]朱成宏，褚延禧.初中生数学自主学习能力培养策略初探[J].数学学习与研究，2021（25）：59-60.

[3]褚延禧，朱成宏.初中数学自主学习能力培养探讨[J].数学学习与研究，2021（25）：132-133.