中职数学教学中项目教学法的应用分析

彭晓雅

摘要：中职教育中，数学教育是非常重要的教育环节，数学知识与其他科目的学习都有着非常紧密地联系，且中职教学更加注重学生的实践能力和知识的应用能力，这就需要数学教师在教学中转变观念，优化教学方法，不断提升教学能力。项目式教学法对中职数学教学有非常好的提高教学效率的效果，本文探讨项目式教学法的概念、应用原则，并提出几点项目式教学的应用策略，以供参考。

关键词：项目式教学法;数学教学;中职教育

一、项目教学法概述

（一）项目教学法的定义

项目教学法指的就是在项目实践中学习，将对知识的学习建立在理解知识的基础上，通过一定的应用知识手段来不断优化学生对知识内容的认知，并在实现项目目标的同时对自己的学习查缺补漏，并更具有针对性地参与接下来的学习。项目教学法的主旨在于以教促学，以用促学，将制定的项目作为一个课堂教学的主线，使教学能够更有条理性地进行，在这一过程中学生的主观能动性得到了充分地激发，学生的学习积极性也将大大提升，项目完成的全过程也是对所学知识的一个实践过程，在这个过程中学生能够真正地学以致用，也能够快速将所学知识应用起来，从而在实践中感悟知识。

（二）项目教学法的优势

传统教学中教师单一地将知识传输给学生，这样的教学方法固然有其一定的道理，但也忽视了学生主动探求知识欲望的满足，项目教学法则是直接将理论知识的学习融合在项目实践中，让学生更多地参与探索与学习的过程，让学生有发现知识和应用知识的成就感，使学生学习数学的兴趣大大提升。在中职学校的教学中，学生的实践应用能力是非常重要的，数学与中职学校的各个科目之间都有紧密地联系，通过项目教学法进行教学能够帮助学生提高发现问题、思考问题、探索问题进而解决问题能力，对于学生学习其他科目也有很好的奠定基础的作用。

二、项目教学法的应用原则

（一）凸显学生主体地位

项目教学法的核心在于项目环节的设计，每一个环节都应当充分体现学生在课堂学习中的主体地位，教师在设计教学目标时要充分体现出项目任务，做到项目与教学的融合。在课堂上，教师占据主导地位，学生是课堂上受教育的主体，教师在应用项目教学法进行教学时要充分發挥学生的主观能动性，让学生主动完成项目，让学生自觉探索项目，从而帮助学生更加高效地学习知识。教师要通过设计项目来成为课堂上学生主动学习的组织者，引导学生在项目中不断探究，使学生的主体地位凸显出来。

（二）激发学生学习兴趣

教师要明确项目学习法中项目环节的设计是为学生的学习而服务的，每个项目环节都要有调动学生学习积极性与主动探索热情的内容，使学生能在项目探索中不断增强学习数学的兴趣。项目教学法本就不是传统的灌输式教学，教师要在课堂上充分创设项目情境，使项目具有切实的探索性，使原本抽象的数学知识在项目情境中变得更加真实且具体，使数学知识能够真正融入学生的生活，使学生在课堂上更有学习的沉浸感。

三、项目教学法在数学教学中的应用策略

（一）教学准备

要想在课堂上应用项目教学法进行教学需要教师在教学准备阶段就优化教学设计，首先教师要明确本节课的教学内容和教学目标，将知识框架构建出来，根据知识内容确定本节课的项目设计。项目内容的确定应当综合学生的学习能力、尊重学生与学生之间存在的差异，结合学生在这一阶段的认知水平与思维能力精心设计项目内容。项目的每个环节的难度也是设计的重点，避免项目设计过于简单使学生没有探索成就感，也要避免项目设计难度过高使学生难以将所学知识应用到项目实践中。

（二）教学实施

在实际课堂教学过程中，教师要根据教学设计实施项目，但也要关注到课堂上随时可能出现的变化，做出调整。首先需要教师抛出一个问题，引出本节课教学中的项目主题，使学生对本节课的知识内容产生兴趣。例如函数的学习中，教师可以设计一个体育馆营业管理的项目，将体育馆会员卡办理与优惠作为函数知识应用的主要环节。课堂开始时教师可以向学生们提问：“同学们，平常大家除了在体育课上锻炼身体，还可以去体育馆，那我们班级有没有同学在体育馆办理了会员卡呢？”学生与教师的交流和互动联系瞬间就被建立了起来，学生们的学习兴趣也被充分调动了起来。在此时教师及时将本课的主要内容引入到课堂教学上来，带领学生在体育馆经营的情景创设中学习函数公式，并结合几道课堂习题让学生实际应用，在运算中体会函数的变化，建立数学思维。

（三）案例教学

项目式教学法究其根本是在课堂上引入多种多样的案例引领学生对数学知识进行学习，这就需要教师在课堂上具备充足的情境创设的能力，需要教师有足够的将数学知识与生活实际或其他科目内容联系并结合的能力。部分中职学校中的学生存在较为严重的偏科现象，教师在选择案例时要尽量选择能够充分应用数学知识，但又与其他知识内容联系紧密的教学材料，避免学生对课堂项目望而却步，避免学生还没有开始探究就产生抵触心理。

（四）教学要点

使用项目式教学法在各个科目的课堂教学中都有非常好的应用效果，教师在课堂教学上要充分丰富自己的教学方法，重视自身的引导作用，并鼓励学生主动思考，主动探究。数学学科在中职学习中是电子机械、计算机等专业学习的基础，教师要与其他科目的教师充分沟通，挖掘其他科目中可以用来进行项目式教学的内容，在课堂上也可以充分利用多媒体设备和互联网信息技术丰富教学内容，使学生对数学课的积极性不断得到激发。教师也要结合项目式教学法对学生进行更加多元的评价，使学生的综合能力和数学核心素养共同得到提高，重视学生数学逻辑思维的建设，帮助学生真正学好数学。

结语：中职学校中许多学生的数学学习基础比较差，单一的理论教学往往不能使他们集中注意力，也不能使学生有很好的学习效果，项目式教学法的优势不仅体现在增强了数学教学的实效性，更体现在提高数学课堂教学的效率，提高学生学习数学的积极性，教师要通过精心设计项目，在课堂上重点引导学生使学生真正参与到项目探索中来。

参考文献

[1]张洁松.项目教学法在中职数学教学中的应用[J].才智，2019：149.，J].中国校外教育，2020：54-55.