项目教学法在《网页设计与制作》课程中的实践应用

李雪梅

摘 要：伴随着教学改革的进一步深化，提高教学水平，创新教学方法，激发学生学习的主动性和积极性，让其真正掌握网页设计与制作的能力，是本课程的教学目标和任务。本文主要探讨了在《网页设计与制作》的教学实践中如何应用项目教学。

关键词：项目式教学法；网页设计与制作；运用

1 项目教学法概述

项目教学法，也称为“基于项目活动的研究性学习”，是指在建构主义的指导下，以实际的项目为对象，把学习者融入有意义的任务完成的过程中，先由教师对项目进行分解，并作适当的示范，然后让学生分组围绕各自的项目进行讨论、协作学习，最后以共同完成项目的情况来评价学生是否达到教学目的的一种教和学的模式。项目教学法的特点：（1）在教学设计中，把整个学习过程分解为若干个具体的工程或事件，每个工程或事件对应一种技术或技能，实行理论、实践一体化的单元式教学。（2）不再以教师教知识、讲技能为目标，而是教师根据项目设计，组织、安排教学活动，将项目交给学生来完成，学生根据教师的要求，在他的引导之下，完成各项任务模块，最终将一个个任务成功组建成为一个完整的项目。与传统教学相比，项目教学的重点在“学习的过程”而非“学习的结果”，学生在这个过程中锻炼各种能力。

2 项目教学法在《网页设计与制作》教学中的实践运用

《网页设计与制作》是我校开设的一门校选公共选修课程。该课程具有理论与实践关联性很强的特点，而且所包含的实践性、技能性、创新性也相当强。在该课程中使用项目教学法，可以使学生的学习更具有针对性和实用性，培养学生的实践能力、分析能力、综合能力、应变能力、交流能力、合作能力和解决实际问题的能力。

下面将从项目设计和具体实施两个方面来介绍在《网页设计与制作》课程教学中如何结合项目教学法进行实践探索的。

（1）项目设计

本课程的基本任务是让学生掌握网页制作和网站建设所需的基本技能，根据任务需求能够建立静态网页和网站。所以，按照项目教学法的要求，结合学生的实际情况，先将整个课程设计成一个大项目，再将大項目分为若干个阶段性的小项目。大项目定为建设一个电子商务网站，网站类型与网站主题由学生自己确定；再将实现电子商务网站这个大项目细化为： 站点的创建与管理、使用表格布局制作网站主页、在二级页面中应用CSS样式、使用框架制作网页页面、使用AP DIV+CSS布局网页、使用表单制作“会员注册”等若干小项目，每一个小项目的确立都根据学生已有的知识状况、教学内容进行统筹安排。

（2）项目教学法的具体实施

首先，创设教学情境，明确设计主题。以一个“旅游主题”商务网站为例，引导学生欣赏，使学生对这类网站的风格、功能、布局、色彩搭配等进行初步了解，调动其积极性。教师引导大家对项目展开分析，结合所创设情境，使大家明确具体项目及其任务，给出学生思考时间，由学生根据自身需求与兴趣，自行确定总体目标，设计并建立某一类型的电子商务网站。

其次，案例为引，探索学习。由于网页设计与网站建设涉及的知识多而杂，有一定的难度，学生的知识程度有差异，而每周教学安排只有2个课时，如果全部由学生自主探索完成，将不能保证很好的教学效果，所以，每个子项目都以实例为案例，教师先将网页设计与制作各个阶段的基础知识点传授给学生，继而帮助学生理清问题的思路，提供解决问题的方案。此外，教学环节可以分组进行，教师提供必要的资源和素材，包括和教学内容相关的教案、课件、网页作品、图片素材、网络资源等。在具体实施时，学生势必会遭遇很多问题，此时可以通过讨论、交流解决，若还是无法解决，教师需要就这些问题进行讲解，这样才能保证学生始终保持着对学习的积极性，继而顺利完成后续设计。

最后是项目成果的评价。教学过程中采用过程性考核方式，也就是对学生每个子项目完成的内容都要进行考核，将其作为最终成绩的一部分。这种方式有利于老师掌握学生的学习情况，便于后续教学的开展。

3 项目教学中的体会

（1）项目教学不可能替代全部的正规教学。项目教学重在运用已有知识和技能，而传统教学着重于传授知识和技能。两者并不是对立的，它们应该有机结合，相互补充。

（2）虽然强调了学生学习的主体性，但不能忽视教师的指导作用。

（3）教师要为学生创设学习的资源和协作学习的环境，并充分运用现代教育技术的手段给学生提供多种学习资源。

（4）由于采用自主学习方式，学生的个性化得到充分的发展。但还应当注意学生的两极分化。

结束语

伴随着教学改革的进一步深化，提高教学水平，要求教育工作者必须加快探索和创新教学方法。在《网页设计与制作》课程中引入项目驱动的教学理念，改变传统的填充式教学模式，通过项目设计、教学展开、评价等过程，让学生带着任务在实践中学习，既完成了教学知识点的学习，又实现了实践技能的提高，基本实现了教学目标的要求，极大地提高了学生的学习积极性与教学实效性。