探索中学以生涯发展为核心的家校共育合作模式

黄文涛

◆摘  要：以生涯发展为核心，学校和家庭共建和谐为教育手段，实现学校和家庭的“优势互补，资源共享，相互促进，共同提高”，更科学推进生涯规划课程教育，有效地提高中学学生的综合素质，更合理地提升家庭与学校之间的密切关系，形成教育合力，为学生营造良好的学校—家庭教育氛围。

◆关键词：生涯规划;家校共育;模式

一、相关概念概述

（一）生涯规划

大多数学者普遍认可的“生涯规划（career planning）”是指一个人尽其所能地规划未来生涯发展的历程，在考虑个人的智能、性向、价值以及阻力和助力的前提下，做好妥善的安排，并借此调整和摆正自己在人生中的位置，以期自己能适得其所。

（二）家校共育的基本內涵

一个人的成长离不开学校和家庭两个环节，父母是孩子的第一任老师，对孩子的成长有着培养和榜样作用，而学校则是为学生提供了更加系统性、正规性的教育场所，两者之间存在着一定的联系，只有学校与家庭之间的教育理念相同、教育方法相通，才能充分发挥出现代教育的最大效能。

家校共育普遍是指在学生的成长过程中家庭与学校的教育合力，也就是在学习生活的两点之间架构桥梁，使得学生能够更好地接受德育培养，促成教育的统一战线。

（三）家校共育的理论基础

家校共育的理念我们可以从我国著名学者马忠虎教授的书中进行寻找，首先家庭与学校是对孩子成长最具有影响力的两个系统，家庭可以培养一个人的个人属性，而学校则能培养出一个人的社会属性。学校和家庭之间是相互影响的，学生可能会将家庭中的一些习惯带到学校当中来，也会将学校中学到的思想传递给父母，因此家校共育是让学校中的正规教育得到家长的更多支持，而家长的教育措施也需要得到学校的指导与纠正。

二、共育目标及措施

（一）家校共育目标

以生涯发展为核心，学校和家庭共建和谐为教育手段，实行双向互动，同步教育学生，共同促进学生的身心发展，做好家庭教育的服务和指导工作，唤醒家长的教育责任，了解孩子的成长规律，掌握科学的家教方法，携手培育幸福的孩子，走出家庭教育的误区，形成教育合力，为学生营造良好的家庭教育环境。并通过构建相关组织机构，搭建信息沟通平台，完善家庭教育，做到家校共育与社会对接。

（二）构建有效组织

1.家校共育组织建设：

2.家校共育队伍建设

家庭教育名师工作室：家校共育主任发挥好统筹作用，组建由共育中心主任、中心干事、校内外家庭教育课程教师、专兼职心理健康教育教师、班级管理团队、助学家长团组成的学校家庭教育名师队伍，年龄结构合理，参加相关专业培训，能够胜任学校家长课程教学工作和宣讲活动。

校外家庭教育专家团：整合专家资源，建立家庭教育专家资源库，定期邀请专家面向全体教师开展家庭教育指导方法和技能的培训，提高教师家庭教育指导能力，不断促进本校师资的梯级成长和专业化发展。

三、新时期家校共育有效途径

（一）举办家长学校

学校举办家长学校的主要目的是要有计划地向家长宣传国家的教育方针、政策、宣传、推广、普及科学的教育方法，从而提高家长的教育能力，提高家庭教育的质量和效益。鉴于我校学生人数多，将分层开展形式多样的教育活动。如：组织家访宣教、“惠家教”平台学习、家长课程、共育座谈会、家教沙龙、教育咨询。

（二）成立家长委员会

家长委员会是学校、教师与家长之间相互联系的畅通渠道，是家庭教育与学校教育相互沟通协调的纽带。家长委员会分三级（学校—年级—班级）。

（三）召开家长会

必须定期召开家长会。初始年级一般在刚入学时，在家长会上学校领导及教师要把学校的办学方向、办学水平和教改的成果及举措告诉家长，请“家庭教育名师工作室”教师开展入学第一课。

（四）举办“家长开放日”活动。

作为家长，往往迫切希望了解孩子在校的成长与发展状况，学校举行“对家长开放日活动”就给家长提供了机会。开放日的时间为每学期校园重大节日，如：体育节、艺术节、读书节、百日誓师等。让家长看到学校工作的整体水平和学生的发展水平。

（五）教师定期家访

落实中小学教师全员家访制度，家校联系纳入教师工作量管理，作为教师考核、评优、晋级的重要内容。面向全体学生，每学期班主任要采用电话或网络的方式主动沟通每位学生的家长至少1次;面向特殊学生群体，班主任及共育中心老师进行联合家访。

（六）举办家长课程

以课程、沙龙、讲座等模式，开展针对性提升课程，内容可包括家庭教育、生涯发展教育以及心理教育方面。教学规范有序，目标、计划、材料、作业等过程完备，有考勤、有调查、有记录、有评价。

（七）创办家教专栏

“家长学校”将定期收集家教经验材料，定期在学校公众号进行经验推广，向家长推送生涯教育，家庭育子策略，亲子交往途径，并对家庭教育中的亲子活动进行具体指导。

（八）开展家校共育活动。

每学期依托校园节日系列活动、家长义工服务团等，进行共育活动。家校共育活动是学校与家庭、教师、家长与学生共同参加的活动，可增进相互了解与合作，加深相互间的感情，有利于调动三方的积极性，达到共同成长的目的。

综上所述，中学生生涯发展需要家庭与学校的共同努力，我们要秉承科学的态度，为学生的生涯发展教育与家校共育合作模式工作不断摸索和创新，更多建立联系、强化措施、注重工作的时效性，为学生的未来发展创造一个良好的成长环境，为其将来的发展奠定坚实的基础。

参考文献

[1]何祥国.新形势下家校共育工作的思考与实践探索[J].中国校外教育（中旬刊），2017（1）：152-153.

[2]陆雪莹.家校共育，合作共赢—论家校管理模式在德育教育中的渗透[J].赤子，2018（21）：239