对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨

郭闻

摘 要：高中数学是一门重点的基础性学科。数学具有发展学生思维，开拓学生创造能力的特性，对学生的学习起到了重要的作用。教师要根据新课改提出的核心要求，积极地打破教学上的单一局限性，创新出更多的适用性教学方案。教师要以打造多元化教学为方向，帮助学生树立学习目标，并要为学生与学生之间创建合作交流的机会，从而帮助学生避免学习误区。本文章就如何提高高中数学课堂的教学效率展开研究讨论。

关键词：有效提高;高中数学;教学效率

高中时期，学生面临着课业紧张和高考的双重压力，很容易造成学生的学习瓶颈期。如何有效的提高高中数学课堂的教学效率，一直都是数学教师重点关注的问题。随着新课改的不断深入推进，教师要积极地转换教学理念，提升自身的专业能力，并在数学课堂中应用多元化教学模式，培养学生的学习兴趣，帮助学生顺利的度过学习瓶颈期，从而达到提高数学课堂效率的教学目的。

1.多元化教学

高中数学具有一定的难度性，数学基础对学习数学有着一定的重要作用。由于每个学生的数学基础各不相同，教师应当根据学生的学习能力和基础情况，开展有区别地针对性教学。对于数学基础好的学生，教师要以教授高中数学解题技巧为主，引导学生尝试使用多种解题方法，来拓展学生的解题思路。对于数学基础差的学生，教师要帮助学生把数学基础打扎实，并且鼓励学生多多做题，从做题中寻找解题的简单方法，从而提升数学成绩。

要想快速的提高高中数学课堂的教学效率，仅仅依托于课堂时间是不够的。结合高中生的学习特点，教师可以将翻转课堂的多元化模式应用到教学中来，根据学生的基础情况，将数学知识点制作成微型课件，供学生利用业余时间自主学习使用。由于每个学生的学习能力各不相同，具有一定的差异性，建议教师将微型课件分为两类。一类微型课件以教授解题技巧为主，并要在微课中为学生留置难度较高的数学题型，充分地帮助学生发散学习思维。二类微型课件以教授基础知识为主，并在微课中为学生留置多种基础数学题型 ，帮助学生深化记忆，打好数学基础。需要注意的是，对于数学基础差的学生，教师应当给予一定的关注，以引导为主，教学为辅，多多鼓励帮助学生养成自主学习的良好习惯，从而达到以兴促学的教学目的。

多元化教学具有一定的灵活性，更符合具备了自学能力的高中生。教师要结合书本中的数学知识点，以翻转课堂的多元化教学为导向，突出重点内容，拓展出多种题型，帮助学生打好基础，从而发散学生的思维能力，消除数学课堂中的两极分化现象。

2.树立学习目标

在当今的数学课堂中仍然存在着我说你听的填鸭式教学，旧有的传统教学模式不利于学生长期的学习数学学科。随着新课改的提出和实施，教师应当结合数学学科的学情，积极地转换教学思维，充分地突出学生主体，从而打破数学课堂的单一局限性。教师可以将成长型思维理念应用到数学学科当中来，为学生树立明确的学习目标。为了不给学生造就太多的压力，教师可以为学生设立短小的阶段性目标，并且不以成绩为评判标准。学习目标要由易到难，从而满足学生在数学提升中的成就感，帮助学生树立学习数学的信心。

教师要鼓励学生多做题、不怕题，自主地吸收数学知识。有的学生一遇到难题就会产生畏惧心理，看到圆锥曲线和导数就开始退却，从而产生一系列不利于学习数学的负面影响。教师要帮助学生建立数学错题集，并可以根据学生的错题类型，为学生标记好相应的数学基础知识点，让学生有针对性地去做题、练题，从中把数学基础打好。需要注意的是，教师要端正学生建立数学错题集的思想，整理错题不是誊写和照抄，而是摘抄，让学生看一看自己能思考到答案的哪一步，从中学会把数学知识简单化，才能一一攻克数学难点，从而提升数学的思维逻辑性，帮助学生快速地提升解题技巧。教师可以根据教学进度，对学生定期的进行摸底测试，从中掌握到学生是否有提升，从而重新调整学生的学习方法和教学进度。

将成长型思维理念应用到教学中来，为学生树立明确的学习目标，帮助学生建立数学错题集，有针对性地进行辅导教学，突出学生主体，让学生在提升中树立学习信心。

3.促进合作交流

高中时期是学生面临高考的关键时期。有时学生会根据主观意愿，凭借对教师的喜爱而对学科产生兴趣或是厌恶心理。随着新课改的不断深入推进，教师应当积极地转换教学思维，给予学生一定的关爱，并要在学习上多与学生进行沟通，及时地帮助学生在学习中所产生的任何问题。

为了有效地提升数学课堂的教学效率，提高学生在数学课堂中的参与度，教师可以组织学生进行数学课题研究。教师可以为学生设置多组数学问题，供学生进行课题研究时使用。考虑到学生的数学基础各不相同，建议教师在设置数学问题时要有易有难，从而促进学生之间互动交流，共同探索解题方法，发散学生的思维能力，有效地提升学生的解题技巧。为了杜绝在课题研究中产生滥竽充数的现象，建议以3人为一小组，进行课题研究，并要形成研究报告。最后，教师要以小组为单位，进行一對一的交流，并要由学生进行讲解解题思路。在发现学生的解题思路不正确时，教师不要立即讲解解题思路，而是要引导学生，一步步的开拓学习思维，从中攻克知识难点。组织学生开展数学课题研究，能有效地促进学生与学生之间、学生与教师之间的合作交流，从而拉近教师与学生之间的关系，帮助学生养成自主学习的良好习惯。

结束语

要想提高高中数学课堂的教学效率，教师要根据新课改提出的核心理念，摒弃掉旧有的传统教学模式，积极地转换教学思维，在数学课堂中应用灵活的多元化教学模式，并要帮助学生树立学习目标，为学生与学生之间、学生与教师之间创建互动交流的机会，从而达到以兴促学的教学目的。

参考文献：

[1]杨海霞.对提高高中数学课堂教学效率的对策探讨[A].宁夏回族自治区吴忠中学，2014

[2]刘小琴.探讨对提高高中数学课堂教学效率的对策[A].湖南省株洲县第三中学，2019