初中数学如何有效开展教研活动之我见

张育鹏

【摘要】初中数学是培养学生数学素养的开端。初中数学的学习，对于学生以后的学习是非常重要的。所以，我们要注重对初中数学的教研。初中教师应该紧跟时代潮流，思考如何更快地提高学生的学习成绩，如何培养学生的学习能力。本文通过对初中数学教研工作现状进行分析，针对性地提出解决方法，供初中教师参考。

【关键词】数学教研;初中数学;教研活动;数学素养

在我国经济建设不断发展的背景下，国家提高了对素质教育的重视程度，要求加强学生综合素质的全面发展。初中数学是培养学生数学素养的开端，对学生自身数学能力的发展起到至关重要的推动作用。而一个初中数学的课堂教学质量，往往主要取决于数学教师的授课质量和教师自身综合能力水平。这就要求数学教师要严格要求自我，提高自身能力;要求教师有效开展教研工作;要求教师对现有的数学教学模式进行创新，为初中生的数学素质的发展创造更好的教育环境。

一、初中教学教研工作开展现状

教育理念在学生综合素质的发展中，一直具有非常重要的作用。如果教师不能够改变现有的教学理念和现有的教学方式，不能够与时俱进，那么就无法促进学生综合素质的提高。在传统的教学模式中，教师习惯了主导课堂，习惯一股脑地给学生传授知识。但是，这种课堂环境是非常压抑的。初中生相对来说年纪较小，如果他们一直处在这样的学习环境中，长此以往，他们就会对学习数学丧失兴趣，甚至他们会不愿意学习数学。“填鸭式”的教学模式，应该被时代所抛弃。在课堂上，教师应该让学生作为学习的主体，让学生自主地思考问题，自主地解决问题，慢慢地，培养学生自主学习和独立思考问题的能力。同样的，“填鸭式”的教学方式，没有办法促进学生综合素质的提高，对学生的学习成绩和学习能力都有很大的影响。我国的教育标准不仅对教学内容提出了要求，也对教师的授课能力提出了要求。如今，还有很多教师没有把课堂内容设计与培养学生的数学思维联系起来。并且，初中数学的课程安排随意，教学目标不清晰。这极不利于学生学科素养的培养。

二、初中数学教研工作的开展策略

1.充分依托教研协作网络，开展协作教研

为了进一步加强教师的数学教研能力，增强教研活动的针对性，以及教研活动的时效性，我们要充分发挥教研协作网络的作用，采用新的教研工作模式，各个年级共同协作，充分发挥校长、主任、骨干教师的领导作用。各年级每学年由一个年级校长牵头，突出以骨干教师为主要研究活动主体，以教师互动课题研讨会和交流活动为主要研究形式的初中教学工作研究交流活动，加强各年级之间的教研工作交流，多层面地开展教研工作交流。在教研活动方式上力求突出“三个转变”，即，初中文本教学研究工作为双向行动教研工作，单向研究活动为交互研究活动，封闭教研为双向开放教研。联合全校上下，以今年初中数学有效教學研究为教研主题，组织教师开展多项教研活动。通过多项教研活动，逐步提高教师的专业知识和授课能力，综合多种资源，充分利用多种资源，抓住各种机会，提升教师对专业数学知识的掌握能力。同时，组织骨干教师对其他教师的上课情况进行指导，紧抓初中数学教研育工作，进一步提高教研教学质量。

2.以多样的教研管理活动形式为服务载体，逐层升级打造高效教研管理团队

不定期举办学校教研活动，对表现优异的教师进行公开表扬，让教师深刻地体会到成功感和荣誉感;当整个团队取得优异的研究成果时，要当众对整个团队进行表扬，要让每个教师意识到他们是一个团体，让每个数学教师深刻地意识到每一个人不是独立的，而是一个整体，提高他们的集体荣誉感，让每个人都积极参与到教研活动中，让每位优秀数学教师在其中充分体现自我价值。此外，学校还可以在每个年级内开放多个科研实践教室。这样，年级教师就可相互探讨，进行教研学术交流，进而有效地营造和谐的教研实践活动氛围;各年级教师相互交流，共同提升教学能力。

3.以提升教学水平为目的，积极培养学生的数学意识

如今的教学，以学生为本，以培养学生的自主学习能力为目标。对于初中学生来说，数学教师要着重培养学生的数学意识。教师在上课的过程中，要着重培养学生的数学思维和逻辑能力，要让学生养成独立思考的数学思维能力。教师在上课的过程中，可以通过应用现实生活中的例子，激发学生的学习兴趣，提高学生的数学素养。每周，教研室可以组织一次活动，评选“最优教师”。“最优教师”一定是非常注重培养学生的数学意识的。其他教师可以观摩“最优教师”的课件，向“最优教师”学习。在上课时，教师要将课本知识与实际生活相结合，创建合适学生的教学情境，将学生带入到情境之中，让学生身临其境地解决实际生活问题，这样可以培养学生的荣誉感和成就感。教师要发挥引导的作用，引导学生独立思考，着重培养学生的数学意识和逻辑能力。这样才能够逐渐地将学生带入到数学这个“大家庭”中来，才能让学生学会分析问题、解决问题，提高学生的数学意识。

随着我国数学课改力度的不断加大，对数学教师的基础教学水平要求也越来越高。这就必然要求数学教师不仅要不断努力提升自身的教学实力，提高自身的教学水平，保证教研教学工作的有效开展，还要选择合适的教学方式，从结合学生的实际学习情况入手，培育出更多优秀学生，为教育事业的发展作积极贡献。

参考文献：

[1]胡笑铭，常琴瑟.小数学数学教学管理工作的先进技术以及对策研究[D].东北师范大学，2016（12）：191.

[2]张梦圆，朱玉晓.浅谈数学全面素质发展理念在初中数学教学工作中的应用[J].读与写（教育教学刊），2016（13）：118.

责任编辑  吴华娣