高中英语教学的困境及对策

摘 要：随着国际化进程的逐步推进，我国教育事业越来越看重英语科目的发展，尤其是英语课教育教学模式的发展，着力改善英語教学模式，以及培养学生对于英语科目的喜爱。我国不断加强对英语教育事业发展的同时，对英语课程的教学改革也在逐步推行。本文将基于此现状，对高中英语教学困境及对策展开论述。

关键词：高中英语;教学困境;教学探究

作者简介：白莎莎，甘肃省永靖中学。

随着新课标的逐步推进，高中英语教学模式与初中发生了较大变化。对于高中时期而言，英语科目的学习是十分重要的。高中英语时期的教学是为今后的英语考级打好基础的一个关键期，在这段时间之内，要学习如何运用英语语法、了解英语的基础格式等一系列的相关信息。而本文将从两个方面对于高中英语现状进行分析，一方面是论述高中英语教学困境，另一方面论述解决方案及对策。

一、分析高中英语课堂教学的困境

（一）高中英语教学模式难以适应时代发展

受传统教学模式的影响，一方面部分高中英语教师在英语教学过程中不懂得根据不同的课型设计不同的教学思路。同时没有合理分配各部分教学时间，把过多的时间放在单词和语法的解说记忆上，学生在课堂上被动地接受新的英语单词和语法，通过背诵、抄写等费时费力的模式化教学过程，使学生呆板地记住本节英语课堂的知识点，而忽视了更重要的英语学习过程。另一方面部分教师在英语课堂上仍旧采用中文授课，没有起到担任课堂上英语语言交际组织者的角色，不利于培养学生对英语的兴趣且没有增强学生用英语互动交流的欲望。课堂的活跃性降低导致英语课堂教学的有效性无法提高，学生读写能力比较差，这样的情况不利于学生整体水平的提升，对于学生的英语学习也没有帮助。学生读写能力不好是受多方面的因素影响的，教师应该及时意识到这个问题，鼓励学生发生改变，这样才能帮助学生更好地学习好英语。

（二）高中英语教师缺乏明确教学目标

在高中英语教学中，大部分教师仍采用考试的方法对学生进行评价，根据学生的学习成绩分析学生的知识理解和掌握程度，这种单一的评价方式限制了学生思维的发展。高中英语的教学方式应该是多种多样的。 构造高中英语高效课堂最重要的一点就是要求教师在进行教学时明确教学目标和教育方向，更好地将课堂作为学生学习知识最重要的场所。目前，在大多数高中校园中，教师只是在课堂上教授学生课本上的语法知识，没有进行课外知识的拓展，甚至没有结合现实生活，只是一味讲解课本内容，让学生背记一些重点的单词语法。而这种做法首先就是会导致学生学习不积极，导致英语课堂教学的效率低，教学质量差等现象发生。因此教师在进行高中英语教学时要时刻把我教育方向和教学内容，在进行教学时要联系实际结合生活，完善教学的趣味性，对学生的学习加以规范，让学生感受到学习的乐趣。在平时多进行备课，利用课堂设备提升教学多样化，为进行高效课堂教学提供重要保障。

（三）学生缺乏课堂积极性

就学生而言，更要确立学习方法，配合教师的讲解和引导。教师讲授知识对学生的学习只是起到了一个指导作用，在更多时候学生更要依靠的是自身的自律以及学习意识学习习惯的养成。学生在课堂上要时刻关注教师的教授内容，更要结合自身弥补缺漏，完善知识体系，在政策的规范与要求下，大部分高中科目的课下任务都进行了相应的减少，甚至是取消了课下任务。因此学生的学习意识尤为关键。在课堂之上学生也应该认真配合教师的教学工作，不断完善自身的听课习惯。例如，在课上认真听讲的同时对教师讲解的内容记笔记，记下重点知识，在平时课下进行有效的复习与利用，能够更好地提高学生的学习水平。高中英语课本内容多，更主要的是对学生的培养，利用课本内容使高中学生形成更好的英语素养，从而在未来的学习中提高对语言以及理解等方面的能力。

二、高中英语课堂教学有效性对策

（一）营造良好的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣

有效构建高效课堂首先就是营造学习氛围，从而更好地激发学生学习兴趣，在高中英语课堂中，学生学习兴趣尤为关键，直接影响到学生的学习效果和成绩。由于高中阶段部分学生的学习意识弱，学习能力不强，并且存在着叛逆心理，且大部分学生都存在着贪玩等心理。而且英语课堂重视对知识的积累，大部分学生并不重视英语课堂的学习，这就导致学生的英语素养和学习成绩差，不能正确运用英语能力。而营造学习氛围在很大程度上能够帮助学生克服贪玩等心理，在学习氛围的熏陶作用下大部分学生都会不由自主地去学习，将学习当成是一种主动的行为，树立正确的学习意识。学习氛围下会让许多不喜欢学习的学生也随着周围学生的认真学习而投入到学习之中。例如，教师在进行位置分配时，将学习成绩较好且学习意识强的学生与学习能力弱且学习意识差的学生安排在一起，通过这样的方式能够促进学习较弱学生增强学习意识，让学生在很大程度上通过周围人的熏陶产生不自主的学习现象。在课堂上也应对学生进行学习上的指导，使学生在自主学习时能够更好更高效地去学习;也可以采用设立小组长等方式，约束学习意识差学生的学习能力，从而更好地提高班级英语水平和成绩的提升。

例如，在教学人教版高中英语必修一第一单元Unit 1 “Friendship”时，高中英语老师在教学前可以让学生与自己的班级中最好伙伴换位置坐为同桌，然后互相用英语介绍自己最好的伙伴。这种通过将课文与生生活实际相联系的教学方式，可以迅速地将学生带入课堂范围内。并且联系实际可以帮助学生通过自学将生活中的日常词汇代入课堂，帮助学生提前记忆。英语课堂重视对知识与生活实际相联系，大部分高中英语教师并不重视英语课堂氛围感的建立，这就导致学生的英语素养和学习成绩差，不能正确运用英语能力。而营造学习氛围在很大程度上能够帮助学生克服贪玩等心理，在学习氛围的熏陶作用下大部分学生都会不由自主地去学习。因此创建一个好的学习氛围，通过伙伴之间互帮互助，相互介绍彼此的方式可以迅速将学生的课堂积极性代入其中。

（二）运用信息技术模式进行教学授课

高中英语教师在进行日常教学时要懂得与时俱进，随着互联网时代的到来以及信息技术的迅猛发展，已经在许多传统行业中得到了广泛应用，并取得了不错效果，这也让我们看到了信息技术与教育事业融合的希望。在政策下，利用信息技术便捷性、可视性等特点，创新高中英语教学模式是英语教学中的积极尝试。信息技术在英语方面的作用远不止如此，利用信息技术进行英语听、说方面的教学是具有显著优势的，同时信息技术数字化的特征让教师检查学生预习情况时更加容易，也能够更加准确地掌握班级的整体情况，有利于教学效果的提升。

例如，在进行人教版高中英语必修一第二单元Unit 2 “English around the world”的教学时，就可以充分利用信息技术。教师在备课前可以将相关主题的内容植入PPT，例如关于英文在世界流行程度的访问视频以及与英语流行相关的网站链接分享。与此同时，教师在课上讲解完基础知识之后，可以利用信息技术制作一个视频微课，视频内容包括本单元的重点知识，让学生在课后观看，以巩固课上的学习成果。英语教师在挑选视频时要注意视频的趣味性与针对性，这样才能提高高中生英语学习的兴趣，提高高中生的英语成绩。充分将课堂与时代相符的“互联网+”相结合，利于教师拓张自己的教学方式，同时利于与学生产生共鸣。

（三）合理运用网络资源，拓展学生思维

教师在进行英语课堂教学时，要学会充分利用网络资源，科学收集备课需要用到的的教学材料，包括但不限于英语课本背景下中西语言、文化差异等，通过现代化的教学方式对英语课堂教学进行全面优化，提高英语课堂教学的有效性。同时，教师可以在课前将本节英语课的重点知识转化为问题安排给学生预习。学生通过网络查阅资料，自行了解西方各地风俗人情的同时，激发了学习英语的兴趣。通过合理地运用网络资源，可以帮助学生更好地拓展学习思维，同时也为提升学生的学习成绩夯实基础，从而摆脱困境。

比如，高中英语教师在进行人教版高中英语必修一第三单元Unit 3 “Travel Journal”的教学时，教师应明确这节课的重点是让学生了解世界各地不同的有关于大自然的气候变化，体味不同的自然风景，同时要求学生灵活运用本单元的表达方法来描述不同的大自然风光。这就要求教师在备课时通过互联网查找本单元所涉及的自然文化、由来和意义等，并适当扩展不同国家和不同地区的大自然风光。同时教师可以布置给学生一些预习任务，比如通过录视频或者课堂演讲的方式描述自己所了解到的有关于大自然的一些小常识，提高学生参与英语课堂的活跃度，进而提高英语课堂教学的有效性。在掌握本单元语法知识的基础上，教师可以和学生积极互动，引导学生用英语介绍大自然，也可以让学生用学到的新词汇、新的英语表达方式互相讨论，提高英语课堂活跃度，始终让学生处于英语课堂的主体地位，以保证英语课堂教学的有效性。

（四）拓展学生知识面

教师在进行教学时也要时刻把握学生心理，对学生的学习内容进行更细化的讲解，而且高中英语教学主要目的是培养学生的基础学习能力以及对英语知识的基本掌握，对字词的熟悉和运用，对学生学习方法的指导，培养学生自主学习的意识。而学到知识并运用知识也是尤为关键的，在英语课堂中教师要将平时的基本知识结合现实实际，让学生在实际中能够运用甚至是拓展。这样不仅能够提高学生对知识的掌握程度，还能够提高学生的逻辑思维水平。在进行高中低年级教学时，更应该让学生加深对知识的了解和基本字词的认识，教师可以结合学生感兴趣的事进行拓展教学，在学生吃饭或是玩耍时让学生能够了解到这些生词是如何写的，在教学中突出生词在平时的运用能够让学生将知识结合生活，运用于生活。而且进行思维空间的拓展能够让学生不仅仅局限于课堂知识的学习，在其他时候学生也能想到某件事物叫什么名字，名字该怎么写等问题。通过这种方式能够极大地促进学生生活学习的进行，进一步提高高效课堂的细化与深入开展，使课堂更加高效的同时学生学习更为广泛，学习兴趣也进一步的提升。

例如，在教学人教版英语必修二第二单元“The Olympic Games”时，高中英语老师要懂得积极拓展学生的知识面，搜罗与奥林匹克相关的知识内容，将各国奥林匹克的精神与国家风俗相结合。不管什么时候，教师在教学过程当中都不能够脱离生活实际，也不能够脱离教材，教师要结合教材制定相关的教学设计内容，这样学生学习起来能够更加轻松，在英语学习方面学生也会感觉比较容易、教学过程当中教材内容是最基础的，首先保证学生能够把教材内容全部学明白之后，教师可以给学生适当拓展一些课外内容，帮学生拓展阅读视野，不断培养和提高学生的读写水平。对于高中阶段的学生来说，学生的读写能力需要一步步提高。教师可以根据教材适当锻炼学生的读写能力，让学生在学完每一课的基础内容之后都进行适当练习，不断进行巩固，这样学生能够对教材内容进行充分理解，也有助于学生学好每一部分的内容。教材是学生学习知识的主要的来源，教师应该把教材放在主要位置，让学生能够充分学习好教材内容，同时也对学生的读写能力不断进行锻炼，让学生能够更好地理解英语、学好英语。此外教师要有耐心，不断引导学生进行读写学习，在读写教学的过程当中教师也要注意自己的教学方式，一定要找到适合自己学生理解和学会的方法，这样才能帮助学生能够很快学会和掌握需要记住的内容。读写教学教师也要注意让学生多进行实践，只有不断重复的练习，学生才能够较快进步。将基础知识与课外拓展充分结合，才能使学生更好地提升自我。

三、结语

综上所述，在高中英语课堂的教学中，教师应充分了解现代课堂教学的重点，紧抓以学生为主体的教学方案。通过总结以往教学中存在的问题，对自身掌握的教学手段进行完善，研究高效化的课堂教学模式。教师要深度了解新課改要求和政策要求，依据这些要求，探究出适合所教学生的新型教学方式，要简化课堂教学的过程，提升教学效果。高中英语课堂上教师要在教学方法以及教学目的上明确教育方式方法，通过对政策的进一步落实，更好地使高效课堂的顺利进行，同时教室在课堂之上也要时刻关注学生的学习动向以及感兴趣之处拓展思维空间并进行一些问题的设置，在课堂上形成学习气氛，为建设高效课堂提供重要帮助，也为提升学生的学习成绩夯实基础，从而摆脱困境。

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