基于立德树人的高职英语课程思政教学方法

刁振梅 胡鲁平 李 坤

（枣庄科技职业学院 公共课教研室，山东 滕州 277599）

国家在2019年出台的高职院校落实立德树人的教学任务中，明确提出了高职院校应该创建一个德行与技能并修、理论与实践相结合的育人标准，通过这种方式来规范专业人才的培养。高职院校在开展英语课程思政教学之前需要明确教学目标，结合时代的发展现状来发挥立德树人教学理念的作用与价值。当前，在高职院校中，英语学科作为一门公共课程，教学目标为提升高职学生的英语应用能力与交流能力，但对于学生思想品德方面的教育却有所忽略。因此，高职英语课程思政教学需要与时俱进地创新升级，充分发挥高职英语课程思政教学的作用与价值。

一、课程思政的概念

课程思政指的是教师通过日常的课程教学作为基础，在教学过程中融入相应的思想政治教学内容，以此提高学生的自主学习能力，凸显教学课程中存在的思想政治元素。在教学时，教师需要结合实际情况来对学生开展思想政治教育，以实现立德树人的最终目标。课程思政并不是单一地将课程转化为思政课程，也并非将思政理论强行融入教学课程之中。而是需要教师在充分了解教学内容的基础上，深入挖掘其中存在的思想政治元素，提升学生的学习能力与道德素养，塑造良好的品质。［1］

二、课程思政的特点

（一）具有价值观念的导向性

在当前重视职业教育的大环境下，课程思政融入高职英语课程中是极为必要的。高职院校属于我国职业性的高等院校，教育目标是培养学生成为具备文化知识与专业能力的综合性人才，同时还需具备良好的道德品质。课程思政教育具有价值观念的导向性，能够让学生成为优秀的复合型人才。

（二）教学的载体具有丰富性

课程思政虽然具有较强的育人性，但是所使用的教育方式方法并不是单方面的，而是借助多元化的教学载体来实现，高职院校所开展的丰富课程可以成为课程思政教育的重要载体。高职院校的教育目标除了要传授给学生丰富的文化知识与娴熟的技术技能，还将树立学生正确的世界观、人生观、价值观，形成高尚的道德品质品格作为教育重点。［2］

（三）课程思政教育的同步性

在课程思政教育的教学体系中，不同的课程与课程思政教育理论能够充分地融合在一起，课程思政教育具有较强的同步性。思想政治教育需要教师与辅导员共同发力，形成教育的合力。

三、高职英语课程思政存在的注意事项

（一）注意教学平和过渡

在高职院校的英语思政教学中，教师应该避免将思想政治内容与英语课程生硬地结合，而应注意合理过渡，让英语课程与课程思政教育充分融合。教师在实际开展教学的过程中，需要将教学内容与思想政治内容相结合，通过这种方式来让学生更加积极主动地进行学习，并提升自身的思想政治觉悟。用自然和谐的英语课程思政教学体现课程的趣味性，帮助学生养成良好的学习习惯，满足立德树人的教学要求。

（二）保障内容的严谨性

高职阶段的英语课程内容与课程思政的教学内容是较为全面，教学环节较为严谨，因此高职英语教师在教学时需要做好教学准备，做好教学设计，引导学生自主查询相应的学习资料，遇到不理解的问题及时向教师请教，让课程思政真正地融入英语课程中，让学生在课堂中学习更多的英语与思政内容，保障课堂的教学质量与教学效率。［3］

（三）灵活应用教学内容

在立德树人的教学理念下，在高职英语课程中融入课程思政的教学内容，需要明确到底应该在英语课程中融入思政内容的比例，如何将课程思政的教学重点融入其中，发挥出重要的教学作用。而在学生的日常生活中，道德行为体现在方方面面，因此英语教学中开展课程思政教育就不能使用单一的说教方式，而是需要将生活化的内容融入其中，充分发挥课程思政的教学价值，让整个教学过程变得更加完整、全面，帮助学生提升自身的学习能力与道德素养。

四、基于立德树人高职英语课程思政的教学优势

（一）具备长期开展思政教育的优势

英语是一种语言工具，是一种文化的承载基础，因此学生在学习英语知识的过程中不仅需要掌握其中的语言体系与使用方法，而且还需要充分了解这门语言所代表的文化与意识形态。英语是全世界使用范围最广的语言，具有极强的国际性，因此在高职院校中开展英语教学更加注重英语的实际应用，这对开展课程思政教育形成了天然的优势。高职英语课堂给教师与学生提供了足够的沟通交流机会，也大大增强了思政教育的效果，因此基于立德树人高职英语课程的思政教学，具备长期开展思想政治教育的优势。

（二）具备提升学生民族自信的优势

在高职院校中，开展英语教学的同时，还应该充分发挥语言教学的特殊性，将语言作为思政教学的基础，带领学生深入分析英语背后的文化知识。教师可以结合实际情况创设丰富的教学形式与活动内容。同时，教师还需选择符合主流意识形态的教材来保障整个教学的合理性。由此可见，基于立德树人的教学理念，将高职英语课程中课程思政教育重点充分表现出来，可以提升学生的文化自信的优势。［4］

五、目前高职英语课程思政教学中有待提升之处

（一）高职英语课程德育教学标准尚未完善

目前高职英语的课程标准重点是学生对英语知识的掌握程度，但对学生自身的道德素养却有所忽略。高职英语教师在教学的过程中重视学生对知识内容的掌握程度，而德育教学的内容却流于形式。进行学习成果考核时，也只考查学生的英语应用能力，不包括学生的道德素养与价值观念。从这方面来看，高职英语课程德育教学标准仍然处于一个尚未完善的状态。

（二）高职英语教师思政教学能力有待提升

高职英语教师是在英语教学中开展课程思政教育的主体，但是从目前的教学情况来看，一些英语教师自身的思政教学能力较为薄弱。这主要是因为这些教师自身的思政教学观念有所不足，认为英语教学只要让学生掌握相应的英语知识，并且适当地延伸拓展教学即可，思想道德品质方面的教育应由专门的思政教师来负责，与自己的英语教学并没有什么关系。从这方面来看，高职英语教师对于思政教学并没有一个正确的认知，思政教学能力还有待提升。

（三）高职英语课程思政民族内容元素较少

目前高职英语教师在开展英语课程思政教学时，还没有形成一个完善的教学体系，缺乏一个合理的教学系统与教学模块，所使用的教材在内容上多是文化知识，但是这部分内容的主体都是欧美文化的题材，并没有多少涉及本国文化，更不见中华优秀传统文化的踪影。高职英语课程思政民族内容元素较少，是目前需要解决的问题之一。

（四）高职英语课程思政课程教学方式单一

当前我国高职英语课程思政教育的方式方法较为单一，不能结合学生的实际情况来灵活地开展教学。有相当一部分高职英语教师并不清楚怎样高效地挖掘英语教学中的思政元素，也不了解怎样高效率地将思政元素融入英语教学中。在过去的教学中，教师主要将重点放在如何培养学生英语知识的掌握与应用上，这导致教师常常会在思政教育时先入为主地使用单一的知识传授方式进行教学，导致学生的学习效果达不到相应的目标，没有体现出立德树人教学理念的优势。［5］

（五）学生的思维能力受到限制

但是从目前的实际教学情况来看，一些教师对于学生的思维能力的培养重视程度不够，忽略了学生的实际学习体验与知识的掌握程度。这导致课程思政的教学效率达不到预期的目标，立德树人的教学理念没有得到切实的践行，从而对于学生的思维能力发展产生了不利的影响。

六、基于立德树人的高职英语课程的思政教学策略

（一）调整英语课程教学标准，融入思想政治教学内容

高职英语教师需要积极贯彻立德树人的教学理念，对英语课程的教学标准进行适当的调整，满足立德树人教学理念的要求，设计教学目标时适当融入德育教学要求。在教学考核方面，教师可需要结合学校与学生两个方面的实际情况，以考核学习过程为主要手段，增强学生的爱国情怀，提升学生的文化自信，将目前的英语教学内容中融入丰富的本国文化知识，提高高职英语课程思政教学的质量。

（二）创新升级英语教学内容，加入思想政治教学元素

在高职英语课堂教学的内容并不应该仅仅固定在教材中，而是应该与时俱进地进行更新。教师应通过多种途径来丰富优化教学资源，如通过英语学习软件或学习网站来收集丰富的教学资源，供学生们学习、使用。教师还可以在教学中融入中国文化的优势，带领学生了解中国的发展现状，介绍中国的发展奇迹。加入思想政治教学元素能够切实提升高职学生的思想政治觉悟，如教师在实际教学的过程中可以充分加强知识的拓展性，将中国故事融入其中，用英语来讲述中国故事，提升学生对中华传统文化的认知。

（三）更新英语教学方式方法，强化德育教学功能属性

高职英语课程思政要达到良好的教育效果，就需要更新英语教学的方式方法，强化德育教学的功能属性。高职学生正处于步入社会的前期阶段，思维较为发散，对传统单一的教学方式并不感兴趣。在这个基础上。教师可以尝试使用信息化教学手段，开展翻转课堂、微课等教学方式来激发学生的学习积极性，还可以引导学生适当使用学习软件。这样不仅能够对学生的学习活动进行一个监督管理，而且还能够与学生进行有效互动，为学生答疑。［6］

（四）明确高职英语教学目标，实现全面育人教育目标

在高职英语课堂上，教师需要明确教学目标，实现全面育人，增强高职学生的综合素质与自身的综合实力。高职英语教师需要结合实际情况将课程思政充分融入英语教学的过程中，构建一个完善的教学格局，进而实现全面育人的教育目标。当然，在开展教学之前，教师还需要针对学生的兴趣爱好来设计教学的出发点，全面提升学生的语言能力，让学生在学习过程中形成自主独立的学习能力与交流能力。结合思政教育元素来制订合理的德育教学目标，对于英语课堂教学有着明显的促进作用。

（五）开展多样化的教学活动，培养学生综合思辨能力

教师与教学课程以及教学方法是决定教学效率的重要基础。在这个基础上，教师需要立足于立德树人教学理念，结合上述几个方面来对教学内容进行优化，如可以带领学生开展优质的思维训练活动，激发高职学生的思维灵活性，通过多元化的活动来掌握基础的英语思政知识，达到灵活应用英语知识的目的。教师还可以充分了解学生的学习基础与学习能力，融入适当的思政学习元素，带领学生深入挖掘内涵、参悟原理，更全面地理解社会主义核心价值观。这样一来，在未来的学习活动中，学生也能够积极主动地传递正能量，来培养学生的综合思辨能力，由此可见，在教学中融入多样化的教学活动是极为必要的。［7］

在实际教学过程中，教师可以开展革命历史教育教学，帮助学生收集一些关于革命年代的英语词汇与短句，通过这种方式来让学生充分了解革命前辈的红色精神，帮助学生感受思想政治学习内容。

七、结语

立德树人是高职院校开展英语课程思政教育课程的重要基础，在当前的时代背景下，高职院校若想充分发挥课程思政的作用与价值，就需要充分遵循新的课程教学标准，针对性地优化教学内容，提升高职英语教师的教学水平，通过开展多元化的教学方式方法来提升英语课程的育人功能，融入丰富的思政教育元素，以此来彰显英语课程的思想道德教育功能。将英语教学与思政教育进行结合，为学生创造一个良好的学习环境，使学生在提升自身英语学习水平的同时也能够提高自身的道德与品行。