科学活动：运水瓶

江苏省苏州市吴中区东山实验幼儿园 张学英

设计意图：10以内数的组成、分解以及加减运算是大班幼儿数学学习中的一个重点内容，因此我结合大班幼儿年龄特点设计了有趣的游戏“运水瓶”。幼儿在游戏中观察、思考用身体某部位夹了几个水瓶，途中掉落了几个水瓶，送到箱子里的有几个水瓶等问题。幼儿在快乐的游戏中猜猜、算算、编编、做做，不断练习数的分合，进行加减运算活动。

活动目标：1.通过观察游戏过程中水瓶数量的变化，练习10以内数的分合与加减运算。

2.理解并遵守游戏规则，能用数学语言清晰表述推测的方法和运算过程。

3.感受与同伴在游戏中学习数学的快乐，体验解决问题的快乐。

活动准备：辅助计数的雪花片、矿泉水瓶、塑料箱、泡沫板小路、小桌子山洞。

师：谁来用雪花片摆一摆，看着起点有几个水瓶，途中有几个水瓶，筐里又有几个水瓶？2.第二次走小路、过小沟运水瓶游戏。师：你们来猜一猜其他队运了几个水瓶到筐里？红队猜蓝队、蓝队猜绿队、绿队猜红队。师：看一看各队起点有几个水瓶，途中掉落了几个水瓶；算一算各队运了几个水瓶到终点的筐里。3.第三次走小路、过小沟运水瓶游戏。师：我们知道要计算运到筐里的水瓶数，不仅要看起点有几个水瓶，还要看途中掉落了几个水瓶。请红、绿、蓝三个队的小选手到起点准备。师：这一次我们不用加减法，就比一比哪队筐里的水瓶多。师：筐里的水瓶看不到，你们是用什么方法比的呢？幼儿用等量的雪花片摆出各处水瓶的数量，剩余的雪花片数量即为筐里的水瓶数量。幼：起点、途中的水瓶多，筐里的水瓶就少。师：各队的起点有几个水瓶，途中有几个水瓶？我们可以用雪花片记录一下，算一算运到筐里的水瓶有几个。4.第四次走小路、过山洞运水瓶游戏。本次游戏在路途增加小桌子山洞，两侧用布遮挡起来，队员需要钻过山洞，将水瓶运至终点。师：如果我们知道起点和终点的水瓶数量，能不能推算出途中的水瓶数？那这次我们直接请一名小朋友看一下筐里有几个水瓶，猜一猜途中里有几个水瓶？师：这位小朋友说筐里有8个水瓶，途中有2个水瓶，可是我只看到红队的途中有1个水瓶啊！还有1个在哪里呢？幼：山洞里。三、结束活动师：你们一起看看自己小组得了几个五角星，哪队赢了？第二次做游戏，教师改变思路，让幼儿猜一猜、算一算其他队选手运了几个水瓶到筐里，引导幼儿观察场地上起点、途中水瓶的情况，并用数学语言向大家介绍自己的推算过程。前三次做游戏，幼儿可以根据起点、途中的水瓶来推算放进终点处筐子里的水瓶，而第四次游戏途中加了一个小桌子山洞，既可以增加选手运送水瓶途中的难度，又可以使其余幼儿因看不到“山洞”中有无掉落的水瓶而增加神秘感。游戏最后，请每队选手看看自己得了几个五角星，体会团队的荣

反思：

本次活动中，我融入了推理、验证、问题解决、交流与分享、表征、联系能力的锻炼，既关注数学过程性能力的培养，又注重让幼儿用数学语言把自己观察到的操作结果表述出来，把抽象化、概念化的数学知识进一步内化，让数学学习活动落实到有趣而具体的层面。

整个活动我注重方法、强调兴趣、挑战智慧，不断促进幼儿数学智慧和思维品质的发展，有效利用活动中的每一个环节启发鼓励幼儿有逻辑、有条理地思考，完善和巩固对10以内数的分合与运算。具体表现为：

1.引导幼儿认真倾听儿歌，初步了解游戏玩法，发现今天是要用身体“夹水瓶”，并一起探讨可以怎样“夹”。

2.在观察游戏场地设置中进一步确定游戏规则，由幼儿观察讲述后整理出三条游戏规则。看似简单的游戏过程包含着10以内数的组合、加减等数学领域知识，如：通过请两名参赛队员说说自己运了几个水瓶到筐里，得出筐里的水瓶总数；在幼儿已经能关注自己组的参赛队员运送的水瓶时，又提出更高要求，请幼儿观察起点和途中的水瓶数，推算出共运了几个水瓶到筐里。

3.在师幼共同构建中，幼儿自主发现、自主探索，进行有意义的数学学习。在四次运水瓶的游戏过程中，每次的游戏要求都不同，这样不仅注重让幼儿自己观察水瓶数量的变化，更注重让幼儿将思维过程用规范的数学语言表述清楚。