幼儿安全教育三大支持策略

福建省厦门市集美区侨英中心幼儿园 钟建芹

幼儿园的孩子年龄小、自控制能力差、安全意识薄弱，同时缺乏自我保护能力，在日常生活中时常会发生碰撞、摔伤、烫伤等意外。因此，爷爷奶奶、爸爸妈妈在照顾孩子的过程中千般注意、万般小心，生怕孩子出什么问题，送入园、接离园时更是各种观察、反复询问……基于这样的现实情况，教师在组织孩子们开展游戏活动时常常小心翼翼、不敢放手，生怕孩子发生意外，家长来幼儿园找麻烦。但为了促使幼儿积极主动地探索世界以及各项活动的正常开展，我们应该努力为幼儿的安全教育助力，同时引导幼儿认识安全隐患，增强安全防范意识，提高自我保护能力，从而促使幼儿健康快乐地成长。

从儿童的视角发现潜在隐患

幼儿园作为孩子生活、学习、游戏的场所必须具备安全舒适的条件，但安全舒适的条件并不是我们不断追求、绝无危险的生活场所所必备的，从孩子的生活需要出发，排除真正的安全隐患，才是我们应该追求的。

1.寻找生活环境中的潜在隐患

以往，幼儿园的安全隐患都是由学校安全部门负责排查的，但是儿童的视角和成人的不同，除了成人眼中的安全隐患，儿童眼里是否也存在安全隐患呢？孩子是有能力的个体，面对潜在的安全隐患，他们又会想出哪些应对方法呢？

在一次集体活动中，教师带领幼儿认识了“电老虎”，接着引导幼儿拿上自己绘制的“注意安全”标志去寻找班级、走廊里存在的“电老虎”隐患，并将标志贴在隐患旁边。在这次幼儿自主排查隐患的过程中，我发现孩子们对于排插、裸露电线等存在安全隐患的物品很有感触，于是我再次引导幼儿寻找幼儿园里还存在哪些安全隐患，并用自己的方法提醒大家注意安全。小朋友们对此都有自己的想法：“出了我们班前门右拐就是楼梯，要小心，不能跑。我在小卡片上画了一个跑着的小朋友，再用红色的水彩笔在它的腿部打了一个叉来表示不能跑。”“小朋友在盥洗室喝水时杯子里的水接得太满了，容易洒到地板上。我在小卡片上画了一个装满水的杯子，然后用红色的笔画了个叉表示接水时不能接得太满。”“上下楼梯时如果不靠右走，小朋友们挤来挤去很危险。我在小卡片上画了个楼梯，小朋友们排队靠右上下楼梯，然后用红笔在旁边画了一个勾来提醒大家这样做才是对的。”孩子们把这些安全提示小卡片贴在对应的存在隐患的地方，以提醒其他同伴注意。接着幼儿继续寻找班级乃至整个幼儿园里的安全隐患，最后他们还把“上下楼梯不跑”“排队等候”“小心碰头”等提示卡片贴在了相应的地方。

在寻找安全隐患、张贴提示卡的过程中，幼儿结合生活经验积极与环境积极互动，提高了对环境的感知能力，同时对幼儿园里存在的危险有了更为深刻的了解。通过一系列的安全教育活动，大部分幼儿都能对周围存在安全隐患的事物提高警惕，有的幼儿还能化身“小老师”，提醒其他小朋友多加注意。当然，教师让幼儿自主寻找安全隐患并不是意味着成人可以完全放手，对于实际存在的危险我们还需要提前做好防护。

2.调查身边玩具的潜在风险

近几年，网络上频繁曝出未注明生产日期、质量合格证、生产厂家等信息的“三无”网红玩具致使儿童受到伤害的消息。这些玩具往往因为华丽的外表、酷炫的包装受到幼儿的喜爱与热捧，而家长们也因为从众心理容易忽略产品的安全性。

在一次谈话活动中，我发现孩子们对网红玩具“史莱姆”水晶泥、飞镖、激光笔、玩具水枪、磁性笔等均不陌生，很多幼儿家中还购买了此类玩具。因此我制作了产品安全性能调查表，鼓励幼儿和家长一同调查家里的玩具是否为“三无”产品及其存在的潜在危险和正确的使用方法等，并将调查结果带来幼儿园进行分享。

有不少家长反映，幼儿对各种玩具调查的过程也给了家长不少警示，他们通过网络搜索相关信息发现一些玩具确实存在安全隐患，而幼儿通过自己寻找玩具的潜在风险也对玩具的安全性有了更为准确的判断，随后便主动丢弃了水晶泥、激光笔、飞镖等玩具。一些家长还兴奋地告诉我：“以前孩子在放学路上看见玩具摊就不走了，非要缠着我买，现在都能说出小摊上贩卖的玩具存在的潜在风险了，真是个可喜的变化！”

教师通过引导幼儿自主参与调查身边的玩具，让他们对于玩具是否为“三无”产品、玩具的正确使用方法及其存在的潜在风险有了更加深刻的了解，同时带动家长一起认识了真正安全、适合幼儿操作的玩具。

以儿童的学习方式解读安全知识

1.创编童谣

简短易记、朗朗上口的童谣是一种深受幼儿喜爱的学习素材。在宣传闽南文化的活动中，我们邀请家长一同用闽南方言创编通俗易懂、简短易记的安全童谣，如童谣《快乐郊游》提醒幼儿安全乘车，游玩时紧跟家长，不吃陌生人给的食物；《在家》提醒幼儿不随意开门，不玩电、不玩水……这些童谣既简短又有针对性，能有效激发幼儿的朗诵兴趣。教师和幼儿在散步、欣赏及各个过渡环节一起朗诵童谣，解读童谣中蕴含的安全知识，以幼儿喜闻乐见的形式提高他们的安全防范意识。

2.绘画展览

现阶段的幼儿以直觉形象思维为主，而大部分幼儿对参观画展也有一定的经验和兴趣，于是教师联想到生动形象的画面能帮助幼儿了解其内在含义，从而进一步理解、巩固安全知识。因此，我组织开展了以“安全知识我知道”为主题的绘画活动和立体作品制作活动。活动中，幼儿围绕交通安全、消防安全、防溺水安全、乘坐电梯安全、上下楼梯安全、防拐安全、幼儿园游戏安全以及安全标准等日常安全主题进行创作——在创作过程中，幼儿从自己的视角出发，形象地诠释着各项安全知识，并将完成的作品带到其他班级向老师和小朋友们介绍其中的含义；最后将作品展示在班级走廊供大家欣赏，促使幼儿在浓厚的安全宣传氛围中增强安全意识。

遵从儿童的特性学习自我保护

授之以鱼不如授之以渔，我们深知让幼儿懂得保护自己的重要性。因此，我园结合幼儿的学习特点，通过游戏体验、实战演练等方式让幼儿在游戏活动、实际操作中感知安全知识，同时掌握自我保护的本领。

1.游戏体验

在一次角色游戏中，娃娃家的小明忽然把娃娃抱起来，然后拿上钱包跑出了娃娃家，边跑嘴里还小声嘀咕着什么。旁边的小朋友听到后诧异地问：“着火了吗？”其他小朋友一听到着火马上跑出了“理发店”和“小吃店”，边跑边问：“哪里着火啦？哪里着火啦？”“警察局”里的两个“警察”马上拿着“警棍”冲到了娃娃家门口……等孩子们的情绪安定下来后，我组织幼儿针对今天的“娃娃家着火事件”进行了一次谈话活动，引导幼儿探讨家里着火后要怎么做、如何逃生、谁来灭火等。幼儿交流讨论后得出结论：发现着火后要立即跑到安全地带，不能挤在火灾现场看热闹；通知大人或打119电话报火警；不能为了带走家里的物品耽误逃生时间……有个孩子说：“我们需要一个消防局，着火时消防员要穿上消防服、带上灭火器来灭火……”因此我们在角色游戏室增加了“消防局”，在消防局里还投放了幼儿参与制作的消防服、消防车、灭火器、消防口罩等。

教师要做好幼儿游戏的支持者，引导幼儿在游戏中不断探索，使得游戏发挥最大的教育作用，让幼儿在轻松愉快的氛围中巩固、丰富各项安全知识。

2.实战演练

幼儿园是幼儿集中游戏和学习的地方，一旦发生危险就需要紧急撤离、逃避，为防止混乱和踩踏，演练对于幼儿来说显得特别重要。因此，我园每学期都会组织幼儿开展消防、防恐、防震等主题的疏散演练活动。为增强演练的真实性，在消防演练中，我们利用烟雾弹模拟着火，再用烟枪喷烟感器，使消控主机发出着火信息，再播报着火广播；在反恐防爆演练中，我们邀请片区民警进园指导保安正确使用钢叉、盾牌等器械的方法。通过一系列演练活动，幼儿切身体会到了当危险来袭时如何正确保护自己。

守护幼儿安全，我们责无旁贷，这也是幼儿园教育的重中之重。我园从幼儿的年龄特点、学习方式、兴趣爱好出发，通过“从儿童的视角发现潜在隐患、以儿童的学习方式解读安全知识、遵从儿童的特性学习自我保护”三方面内容引导幼儿认识安全隐患，提高安全防范意识，从而提高自我保护能力。