如何在中职体育教育中融入传统文化

陈君磊

摘 要：素质教育是我国教育改革的主旋律，而素质教育的核心在于促进学生的全面发展和终身发展。面对这一全新的教育改革形势，体育教师的教学观念应从单纯的知识技能传授向学生综合素养的培养延伸。中职体育作为中职教育中落实素质教育的重要课程，相关从教人员也必须要树立起全新的教育理念，并积极摸索更为高效的体育教学模式和方法。传统文化是中华民族的精神支柱，通过将传统文化融入中职体育教学中，可以在丰富体育教学形式和内容的同时，增强学生对传统文化的认知和理解，并促使学生从中汲取更多的成长养分，让学生获得更为全面的发展。鉴于此，本文主要基于中职体育教师的视角，对如何在中职体育教学中浸润传统文化进行简要分析。

关键词：中职体育 传统文化 融入策略 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.034

随着我国社会主义现代化建设的不断推进，社会各行业领域对于专业技能型人才的需求量呈现持续增长的趋势，与此同时，对于专业技能型人才的综合素质也提出了较高的要求。中职作为我国职业教育的重要组成部分，面对这一全新的用人形势，必须要肩负起培养高素质、高水平的专业技能型人才的重任。而体育素养是当代人才必须要具备的素质之一，也是支撑学生获得专业化发展的重要保障。因此，中职院校在现代化专业技能型人才培养的过程中，必须要意识到体育教学的重要性，思考将传统文化有效融入体育教学的方式，实现对体育教学的优化创新，将体育教学的价值最大化，促使学生通过对体育课程的学习获得更为全面的发展。就这一方面而言，加强对中职体育教学中浸润传统文化的研究是非常具有现实意义的。

一、中职体育教学中融入传统文化的重要性

1.有助于促进学生的全面发展

我国拥有五千年的文明史，在这漫长的历史长河中，积淀了很多优秀的传统文化，这些传统文化有着较高的教育价值，对于世人具有较大的影响力。将传统文化融入中职体育教学中，可以让学生在对传统文化的认知和学习的过程中，吸收到更多有益的成长养分，使学生的思想、心态和行为都能发生较大的转变，促使学生朝着正向、积极的方向发展。并且我国传统文化中包含着大量的体育教育资源、道德教育资源，通过将传统文化融入体育教学中，可以促使学生在体育知识和技能的学习过程中，形成优秀的个人素质和道德品质，让学生获得更为全面的发展。

2.有助于体育教学内容和形式的丰富

民间传统游戏和文化是我国传统文化中的重要组成部分，通过将民间游戏合理引入到中职体育课堂教学中，可以有效丰富体育教学的内容和形式，增强体育教学趣味性，调动学生参与体育活动的积极性，进而获得良好的学习效果。另外，在我国传统文化中，还有很多关于传统体育活动演变、生命健康等方面的内容，在体育理论教学中合理引入这些内容，可以有效拓展学生的体育知识视野，让学生对体育运动形成正确的认知，帮助学生树立正确的体育学习观念，并增强学生终身锻炼的意识。

3.有助于我国传统文化的传承和弘扬

进入新时代，各种外来文化、网络文化崛起，对于传统文化的传播和传承造成了巨大的冲击。多数中职学生的传统文化学习意识薄弱，但对于各种外来文化和网络文化却趋之若鹜，进而给传统文化的传承和发展造成不利影响。为此，我国颁布了《完善中华优秀传统文化教育指导纲要》，纲要中明确要求将中华优秀传统文化教育系统融入课程和教材体系中。体育作为中职教育中的一门基础性公共课程，将传统文化融入其中，能够有效拓宽学生对传统文化的了解和学习途径，增强学生对传统文化的认知和认同，进而有效促进我国传统文化在中职生群体中的传承和弘扬。

二、中职体育教学中融入传统文化的可行性

1.体育教学与传统文化的关联性

在很多人的眼中体育和传统文化是完全不相关的，实际上这一观点是非常片面的，二者之间存在着较强的关联性。首先，体育不仅是一门科学，也是一种文化。在体育教学中，将体育知识的文化性展示出来，让学生了解到体育知识的文化内涵是体育教师义不容辞的责任。而在传统文化中包含了极为丰富的体育文化内容，这也为传统文化与体育学科的融合提供了契机。中职体育教师必须要意识到这一点，并以此为切入点，促进体育教学与传统文化的深度融合。

2.体育教学的特点

与传统文化课程不同，体育是一门开放性较强的课程，体育教学的形式可以是多变的，教学内容也可以是丰富多样的。比如，在体育教学的准备活动中，可以采用传统的身体活动法，也可以进行有趣的民俗传统游戏，甚至还可以将体育知识融入特定的文化意境中。也正是因为体育学科教学的这一特征，为传统文化的融入提供了便利，传统文化可以通过多样的形式融入体育教学的各个环节中。另外，体育教学还需要游戏化教学特征，教师可以将一些民间传统游戏引入到体育课堂中，丰富教学内容和形式，增强体育教学的趣味性，调动学生参与体育教学活动的积极性。

3.体育运动中的传统美德

在很多体育比赛中都有入场仪式，比如，在篮球运动中，双方运动员会相互致意;在跆拳道运动中，双方队员会相互鞠躬;在武术比赛中，双方队员会抱拳行礼等。这些行为都是传统文化中“和”“礼”的重要体现;在体育运动或比赛中经常会出现各种运动损伤，一旦队员受伤，其他的队员则会将其拉起，这是傳统文化中“义”的重要体现;在各种体育竞技赛中，运动员都必须要有坚毅的决心和机智的应变能力，这是传统文化中“勇”“智”的重要体现;在体育运动中，运动员必须要遵守相应的规则，并诚信比赛，这是传统文化中“信”的重要体现。可见，在体育运动和比赛中包含了丰富的传统美德内容，这也为传统文化的浸润提供了机会。

三、中职体育教学的现状分析

1.师生对体育教学缺乏正确认知

由于中职教育的特殊性，很多中职院校都会将办学的重心放在专业教学和职业教育上。受到这一办学理念的影响，多数教师和学生都会对体育教学产生错误认知，认为体育教学就是用来放松，缓解学业压力的，导致学生在体育训练中所表现出的积极性相对较低，进而影响到体育教学的实效性。另外，由于体育在中职课程体系中逐渐边缘化，这也使得部分体育教师产生了职业倦怠，不注重对教学模式和方法的创新，导致体育课堂缺乏新意，难以激发学生体育学习和锻炼的兴趣，导致体育教学的价值未能得到充分体现。

2.教学目标不清晰

受传统教育理念的影响，多数中职体育教师会将教学目标设置为增强学生身体素质，提升学生的运动技能和水平。实际上，体育是一门理论与实践为一体的课程，在对学生综合素质进行培养的过程中，光靠体育实践教学是远远不够的。但从初中体育教师所设置的教学目标中我们不难发现，理论教学与实践教学失衡，理论教学相对缺失，导致学生经常在未能对体育理论知识进行充分学习和了解的情况下就开展相应的体育运动训练，这不但会影响到学生对于体育理论知识的掌握，并且也会影响到学生体育实训的效果。

3.教学方式不当

根据对中职学生进行的访谈，发现多数学生还是比较喜欢体育课程的，但并却不是因为对体育课本身的喜欢，而是喜欢体育课开放自由的环境。如果对他们进行严格的体育训练，很多学生还是会比较抵触的。虽然出现这一现象与学生本身有着较大的关系，但也与教师教学方式的不当也有着密切联系。很多教师的体育教学是让学生简单、机械地重复训练动作，或是让学生跑圈，导致体育教学活动对于学生缺乏吸引力，他们所表现出的积极性也相对较低。另外，教师在上课时，通常会直接教学体育动作，很少会进行理论知识的讲解，如所教体育运动的发展史、对于人体的功能以及动作要领等，导致学生难以对体育训练提起兴趣。

四、中職体育教学中融入传统文化的策略

1.树立传统文化渗透理念

在目前多数中职体育教师的心中都尚未树立起传统文化渗透的理念，导致他们在体育教学实践中，很少会进行传统文化知识的渗透和讲解，进而影响到传统文化的浸润效果。因此，为了确保中职体育与传统文化的有机结合，作为中职体育教育人员，一定要树立起传统文化的渗透理念，能够充分意识到传统文化对于体育教学的重要性。同时中职体育教师还需要具备丰富的传统文化知识体系和良好的教学能力，这样才能灵活地将传统文化与体育教学相结合。为此，中职体育教师必须要树立不断学习的意识，打破学科之间的界限，在提升自身专业素养的同时，主动学习传统文化知识，夯实自己的传统文化基础，并掌握运用传统文化资源改革体育教学的方法，拓宽体育教学的途径，为学生的体育学习提供更加优质、专业的指导。

2.挖掘体育教学中的传统文化资源

我国传统文化博大精深，并且渗透到了人们日常生活和生产的各个领域中，在体育领域中也同样蕴藏着丰富的传统文化内容和内涵，这就需要中职体育教师去发现、挖掘和利用，这样才能保证传统文化与体育教学的高度契合，保证传统文化的浸润效果。首先，在体育运动中蕴藏了很多传统美德，如友爱、谦让、诚信、互敬等。因此，在开展体育教学活动时，教师则可以将这些优秀的传统美德渗透到其中，借助体育训练，有意识地对学生开展德育，让学生在掌握体育知识和技能的同时，也可以获得体育素养和道德品质的全面提升;其次，很多体育项目的发展历史都与我国传统文化有着一定的关系，如足球就与我国传统民间游戏“蹴鞠”有着异曲同工之妙，教师在开展足球教学时，就可以引入我国传统游戏“蹴鞠”的相关知识，让学生了解到原来在我国古代就有了足球的概念，丰富学生的体育文化视野，增强学生的民族自豪感和认同感;最后，在体育教学中有很多关于健康的知识和方法，在我国传统文化中也有很多强身健体的方法，如五禽戏、武术动作等，教师可以利用二者的相同之处，将传统文化中的健身方法引入到体育课堂中，增强学生对于传统文化的认知和了解，激发学生对于传统文化的学习兴趣。

3.结合中职学生特征，因材施教

由于中职教育的特殊性，与普通高中学生相比，中职学校的生源相对较差，学生的自主学习意识和自我提升意识相对较弱，因此，多数中职学生对于体育课程的学习都持保留态度，所表现出的积极性和能动性较低。针对这一现象，中职体育教师在渗透传统文化的过程中，需要充分考虑到中职学生的体育学习特征，采取合适的方法，做到因材施教，强化传统文化的浸润效果。比如，中职学生对于枯燥、固化的体育训练活动比较抵触，为此，教师则可以对体育训练的方式进行创新。在体育理论知识的教学过程中，教师可以借助传统文化，创设特定的文化情境，吸引学生注意力，让学生通过对情境的探究和思考，获得相应的体育知识。在体育实训教学中，教师则可以结合教学内容，将一些有趣的民间游戏引入到课堂中，增强体育训练的趣味性，调动学生参与体育训练的积极性，并促使学生在游戏的过程中，深化对运动技能的感悟，获得运动水平的提升。比如，教师可以结合地方特色，以民俗游戏锻炼学生跑的能力，让学生在相互追逐、躲闪的过程中，掌握相关的运动技巧。这样既可以调动学生的运动积极性，并且也可以提升教学效果。另外，在实施传统文化介入时，教师还需要充分考虑到学生的个体差异性，并根据每个学生的实际情况和需求，融入不同层次、不同深度和不同教育意义的传统文化，让每一个学生都能在传统文化的浸润下，获得思想、行为和心态上的转变。比如，有的学生缺乏集体意识，教师则可以将传统文化中关于团结的相关内容融入其中，鼓励学生多参加一些集体性的体育训练活动，增强他们的集体意识和团队合作能力。

综上所述，将我国传统文化浸润到中职体育教学中，不但可以使得体育教学的内容和形式变得更加丰富，并且也可以促使学生在获得体育知识和技能的同时，有效发展其他综合素养。因此，中职体育教师必须要意识到传统文化渗透的重要性，并通过对传统文化与体育教学融合的可行性以及体育教学中亟须解决的问题进行全面分析，探索更为有效的融合方式，促进传统文化与体育教学的深入融合，提升体育教学的水平和质量，为学生的体育学习提供更加优质的环境，促进学生体育核心素养的全面发展。

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