小学民族乐器教学中有效渗透传统文化的策略探究

马璇

摘 要：伴随互联网时代的到来，大量国外音乐涌入我国，受到了很多学生的热爱和追捧，我国传统音乐的光芒被逐渐掩盖，很多民族乐器消失在历史的长河中。在小学音乐教学中融入民族乐器，不仅可以使学生的音乐素养得到提高，还可以更好地传承和弘扬我国优秀的音乐传统文化。因此，以民族乐器教学为切入点，让小学生进一步了解中国传统民族音乐，并在此过程中感受民族乐器的独特魅力，对于推动学生的综合发展有较大的意义。本文分析了小学开展民族乐器教学的重要性，并结合教學实例提出了几点在民族乐器教学中渗透传统文化的有效策略。

关键词：小学音乐 民族乐器 传统文化 DOI：10.12278/j.issn.1009-7260.2022.03.030

我国民族音乐具有很长的发展历史，文化底蕴十分深厚，是构成中国传统文化的重要部分之一。在大多数学生的认知范围里，对民族乐器还保留着刻板的印象，如“冷门”“不好懂”等，很难提起对民族乐器和经典的民族音乐的学习兴趣，基于此，在小学音乐课堂中开展民族乐器教学势在必行。小学音乐教师应在民族乐器教学中积极渗透中华民族传统文化，发挥出传统文化的教育作用，加强学生对民族乐器和民族音乐的认知，同时对学生的音乐素养进行培养，让学生从多方面感受传统文化，提高他们传承优秀传统文化的自觉性。

一、在小学开展民族乐器教学的重要性

1.有效转变传统的教学方式

在传统的小学音乐课堂中，教师会更加注重向学生传授基础的音乐知识，进而让学生对不同的节奏和音调进行了解和学习。这种传统教学方式起到的教育作用十分有限，并且很难实现现阶段的小学音乐教学目标，也无法显著提高学生的音乐素养。而在小学音乐课堂中开展民族乐器教学，不仅有效创新了传统的教学方式，还丰富了教学内容，不再是单一向学生传输理论知识，而是让学生使用乐器在实践中感受乐曲的节奏。如此既可以激发学生对民族乐器的学习兴趣，还可以让他们在学习过程中感受民族音乐和传统文化，进一步丰富学生的民族文化内涵，使他们的文化素养得到提升。

2.有助于学生音乐素养的提升

让小学生对民族乐器进行学习，既可以让他们对我国的音乐文化背景进行了解，还可以提高学生的音乐鉴赏能力。我国的音乐文化历史十分悠久，并且很多音乐文化中都蕴含着鲜明的民族特色，而民族乐器便是这些特色和文化的重要载体。在小学音乐课堂中加入民族乐器教学，不仅可以让学生领悟民族音乐的独特魅力，还可以通过学习和演奏民族乐器而提高学生的实践能力和演奏水平，对培养学生的音乐素养产生积极影响。

3.传承和保护我国优秀传统文化

流行文化受到大多数人的热爱与追捧，给我国的传统文化带来了巨大冲击，学生对钢琴、吉他等国外乐器的兴趣更高，对于二胡、古筝等中国民族乐器却缺少兴趣。民族音乐是我国传统文化的宝藏，其中也蕴含着丰富的文化内涵。在音乐课堂中引入民族乐器不仅可以让学生自小便受到传统文化的影响，还可以使他们提高对民族乐器的兴趣，进而在学习过程中加强对传统文化的认知和了解，学习各种民族乐器的演奏技巧，自觉保护和传承我国优秀的传统文化。

二、小学民族乐器教学现状

1.教师及家长对传统民族乐器不够重视

现阶段的小学音乐教师和学生家长忽略了学习民族乐器的重要性，这也在极大程度上妨碍了民族乐器教学的有效开展。如今西方乐器受到追捧，民族乐器被人们所忽略，教师与家长也提倡学生学习西方乐器，如此导致社会中出现许多以教授西方乐器为主的培训机构，民族乐器却无人问津。另外，学习一门乐器需要长时间的坚持，并且要有足够的经济条件和精力，以古筝来讲，买古筝和学习古筝的费用高昂，并且学生至少要坚持六年的学习才能从入门到精通，因此部分家长尽管可以承担学习民族乐器的费用，也会怕影响孩子的学业而阻止他们学习。

2.教师教授民族乐器的能力不足

如今许多小学音乐教师教授民族乐器的能力不足，这也是有效开展民族音乐教学的一大阻碍。民族乐器的种类丰富多样，并且每个乐器都有自己的特点，若非经过长时间的专业训练很难满足课堂教学需要。以古筝和琵琶来讲，虽然两种乐器的外形相差甚远，但它们的声音经常会使人们混淆，更不用说复杂的指法了。民族乐器需要专业教师进行教学，若教师的能力未达到教学需要必然无法保障课堂的教学效率和质量，而聘请专业民乐教师会使教学成本提高，也不利于民族音乐教育的普及。

三、小学民族乐器教学中渗透传统文化的策略

1.了解民族乐器，传承传统文化

我国自商周时期便对礼乐十分重视，在我国悠久的历史发展中存在许多民族乐器，在小学开展民族乐器教学既可以培养学生的音乐素养，还可以让他们在学习中实现对传统文化的传承。教师可以将乐器自身蕴含的民族文化知识作为基础，让学生从中感受中华文化，从而使学生的文化素养得到提高。为学生营造出浓郁的文化氛围，让学生进一步了解民族乐器，激发他们学习乐器的兴趣，促进学生对传统文化的传承。

例如，在教学二胡独奏《赛马》一曲时，教师便可以先利用多媒体为学生播放这首乐曲，让学生自行分辨出演奏这首曲目的乐器，并思考这首曲目表达了什么样的情绪？通过提出问题可以让学生进一步思考，激发其对乐器的学习兴趣，同时让学生在欣赏乐曲时掌握二胡的发声特点。教师可以为学生介绍二胡的由来：二胡距今已有一千多年的历史，发源于我国古代的一个少数民族，具有极高的情感表现能力。通过这种方式让学生对我国的民族乐器产生更加丰富的认识，加强其对民族音乐的热爱，进而推动学生主动学习传统文化知识。

2.激发学生兴趣，提高学习效率

小学音乐教师要在教学过程中采取多样化的方式不断激发学生对民族乐器的兴趣，只有学生愿意主动学习民族乐器才能使课堂教学取得最佳效果。以葫芦丝的教学为例，教师需要通过各种方式让学生对葫芦丝产生兴趣，如此学生才会主动投入到教学活动当中，进而提升教学效率。

首先，教师可以在课下为学生播放用葫芦丝演奏的经典乐曲，如《侗乡之夜》《月光下的凤尾竹》等，也可以将这些乐曲作为课间休息的铃声，让学生在聆听葫芦丝乐曲的同时联想傣族的泼水节，了解我国少数民族的传统习俗，丰富自身对传统文化的认知。其次，教师可以在校园的文化长廊中张贴葫芦丝的具体介绍，让学生可以随时对葫芦丝的结构、历史、文化内涵等知识进行了解。最后，教师可以在音乐课堂上亲自使用葫芦丝为学生演奏优美的曲目，并为学生传授葫芦丝的吹奏技巧，激发学生的学习兴趣，为之后的葫芦丝教学建立基础。

3.营造学习氛围，感受民族文化

小学音乐教师可以尝试将民族乐器教学与历史、语文等学科相结合，将传统文化渗透到民族乐器课堂中，为学生营造良好的学习氛围，让他们在学习中感受民族文化。同时教师还应鼓励学生在课前以及课后对相关资料进行搜集，丰富学生的文化视野，调动学生学习民族音乐的积极性。另外，教师也可以在校园广播中加入使用民族乐器演奏乐曲，不仅可以使学生在音乐的熏陶下放松身心，还可以使学生在民族文化浓郁的氛围中感受我国民族音乐的魅力，使学生更愿意学习我国传统的民族乐器。

4.渗透传统文化，丰富教学内容

在开展小学音乐教学时，教师应有效渗透传统文化，丰富与民族乐器相关的教学内容，同时将学生对乐器的学习兴趣激发出来，提高课堂教学效果。引导学生在音乐课堂上通过学习音乐作品，领略我国各地区的民俗风情，感受民族音乐的特色以及传统文化的独特魅力，实现在民族乐器教学中有效渗透传统文化的目的。

例如，在欣赏《嘎达梅林》一曲时，教师可以将蒙古族传统文化引入到音乐课堂中，先让学生熟悉乐曲的旋律，并感受蒙古族人民的音乐形象。马头琴是蒙古族民间的拉弦乐器，许多学生并不认识这一乐器，教师可以先为学生介绍马头琴的由来以及马头琴的基本演奏方法，再让学生跟随乐曲的片段用手进行模仿，引导学生使用日常生活中经常见到的物品，如筷子或铅笔来模仿马头琴的几个技法：击弓、顿弓等，并跟随完整的音乐进行表演。在此过程中，学生不仅感受到了浓郁的传统文化气息，还在亲身体验中对民族乐器有了进一步了解。

5.多媒体演绎，引导学生表达

在进行小学音乐教学的过程中，运用多媒体进行辅助教学可以让学生对民族乐器产生更全面的了解。在教学时教师可以让学生观看演奏民族乐器的视频，让学生在欣赏民族音乐的同时感受我国传统民族乐器所体现出的丰富情感。

例如，在教学《鸿雁》一课时，这是一首内蒙古乌拉特民歌，学生在聆听的过程中可以体会到歌曲中所表达的情感，教师可以使用多媒体为学生播放多种乐器演奏《鸿雁》的视频，引导学生对歌曲的含义进行理解，思考作者想通过这首歌曲表达什么，并让学生尝试对其中蕴含的意义进行分析。另外，音乐教师需要根据学生的兴趣爱好来丰富教学内容，如电视剧《知否知否应是红肥绿瘦》中便穿插着许多使用琵琶演奏的乐曲，教师可以使用多媒体为学生播放相应的片段，与学生进行交谈，带领学生对我国传统民族音乐进行探索。

6.感知民族乐器，提高审美水平

民族音乐文化中民族乐器占据至关重要的地位，国际中也有许多极具影響力的民族乐器及经典乐曲。因此在开展民族乐器教学时，教师不仅要让学生了解民族乐器的发展史和演奏方法，更要引导学生对民族乐器进行感知，培养学生学习乐器的兴趣，进而使学生的审美水平也可以通过民族音乐的文化熏陶而得到提升。教师应为学生选取历史悠久的经典乐曲，引领学生感受这些乐曲中蕴含的传统文化以及古代人民的才华，培养学生对民族文化和民族乐器的兴趣，将传统文化渗透到民族乐器教学中并发扬光大。

例如，在欣赏《拉德斯基进行曲》时，教师可以为学生播放民族乐器演奏的版本，让学生通过与原版的对比感受我国民族乐器的音色和风格。之后教师还可以让学生聆听我国的传统音乐：琵琶独奏《十面埋伏》、民族打击乐曲《狮子锣鼓》等，以此来调动学生学习民族乐器的积极性。教师在开展民族乐器教学时还需要为学生讲解乐器的由来和发展历史，让学生对我国的传统历史文化产生更深入的了解，有效培养他们的音乐素养。

7.演奏民族乐器，赏析民族音乐

小学音乐教材中有很多乐器演奏和曲目欣赏，教师可以让学生在演奏民族乐器的过程中加深对乐器特点、风格的了解，进而促使学生提高对民族音乐的兴趣，让学生愿意聆听更多的民族音乐，并从中感受中华民族的传统文化。这就对音乐教师提出了一定的要求，教师不仅要具备扎实的音乐基础，掌握充足的音乐理论知识，还需要掌握多种民族乐器的演奏技巧，只有如此才可以通过不同的演奏方式激发学生的兴趣，引导他们对民族音乐进行赏析。

例如，在教学《义勇军进行曲》时，教师可以带领学生到操场上进行升旗仪式，并将《义勇军进行曲》作为背景音乐，让学生在激昂的旋律中产生爱国情怀与民族自豪感。之后教师可以通过我国传统民族乐器“二胡”“笛”等为学生演奏此曲，并指导学生掌握演奏民族乐器的方法和技巧。通过这种方式，学生可以在演奏民族乐器的过程中感受乐器的特色与民族文化，提高学生对民族音乐的欣赏能力，并自觉吸收丰富的传统文化知识。

8.进行课外延伸，创建兴趣小组

教师需要意识到在民族乐器教学中融入传统文化的必要性，同时这也是个需要长期坚持的过程，并且因受到课堂教学的局限，若想在课堂中渗透传统文化很难取得预期效果，这就需要教师进行课外延伸，让学生对民族乐器和民族音乐有更多的了解，带领他们感受民族风情。教师可以创建如古筝小组、二胡小组、笛子小组等民族乐器兴趣小组，为学生提供表演的舞台和丰富的课外活动，并在活动中渗透传统文化。学校也应多多邀请民族音乐人到学校进行演出，让学生近距离感受民族风情，进而更愿意深入了解我国的传统文化。

例如，在音乐课堂中教学完《劳动最光荣》后，教师便可以利用课外时间，使用古筝对歌曲进行弹奏，并让学生展开积极练习，通过开展相应的班级评比活动来激发学生的好胜心和积极性，使他们对民族音乐充满学习兴趣。

综上所述，在丰富多彩的传统文化中，民族乐器占据着十分重要的地位，教师需要积极引导学生进行学习和传承。但如今人们更加热爱国外的流行文化，学校的音乐课堂也更注重对西方乐器的教学，从而忽略了传授民族乐器知识的重要性。因此，小学音乐教师应对民族乐器教学引起重视，在音乐课堂中融入民族乐器，引导学生对民族乐器产生更加全面的认识，并在此过程中有效渗透传统文化，使学生领略到传统文化和民族音乐的魅力，进而更加自觉地推动传统文化教学工作。

参考文献：

[1] 赵萍《传统文化在小学音乐教学中的渗透》，《中华少年》2018年第4期。

[2] 刘艳《立足小学音乐课堂，提升学生文化自信——以民族乐器琵琶教学为例》，《赢未来》2018年第21期。

[3] 魏丹《小学民族音乐多元化课堂的建构》，《2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（重庆会场）论文集》2020年。

[4] 陈岱媛《如何在音乐课堂中引导小学生感悟文化魅力》，《科普童话：新课堂》2018年第25期。