高中思想政治教学实践中的德育问题及解决方法刍议

陈明怡

摘要：高中阶段的学生面临着沉重的学习压力，这一阶段学生的心理及思想并不是十分成熟，导致他们容易受到内化外界不良信息的影响。因此在高中阶段，各学科教师都需做好德育的渗透工作。高中思政学科作为一门重要的课程，在德育教育方面有独特的优势，但因选科、教学方法等因素的影响，部分教师在教学中并不能有效进行德育渗透。因此，本文先分析高中思政课程中存在的德育问题，再基于问题提出相应的解决方法。

关键词：高中;思政教学;德育教育

高考改革之后，思政的重要性得到了提升，但在思政中渗透德育的情况却不容乐观。在实际教学中，由于高考、教师自身认知等原因的影响，当前的思政课程德育渗透教育存在着德育方法落实、德育过程乏味等问题，这导致学生学习积极性不高，德育渗透的实际效果也较差[1]。对此，教师应当联系培养学生综合素养的理念，从联系实际、理实结合两个方面，增强德育教育的效果以及德育教育的趣味性。

一、高中思想政治教学实践中的德育问题

（一）德育方法落后，教育效果比较差

由于高考的压力，许多教师在短短的课堂中，只会对学生进行教材知识的讲解，而德育渗透工作只进行简单的理论灌输。如此落后的德育教育方法，能够取得的德育教育效果自然是比较差的[2]。

（二）德育空洞乏味，学生积极性不高

落后的德育方法，带来的影响就是德育教育过程及内容空洞乏味，學生难以将教师灌输的德育内容与自己的生活联系起来，这自然就难以激发出足够的积极性进行德育的学习、理解和内化。

二、高中思想政治教学实践中的德育教育措施

德育，即对学生进行爱国主义、集体主义等思想道德、政治意识形态上的教育。在高中思政教学中，德育相关的知识点极多，教师可基于知识点，以联系实际、理实结合的方式，进行德育的渗透。

（一）联系实际，增强德育教育效果

爱国教育等思想教育是德育的重要内容，而在教学中，许多教师并没有有效挖掘教学以及实际生活中的“德育点”，这导致他们只能借助理论对学生进行德育教育。总结出这样的问题之后，教师需转变观念，联系实际，以理论、实际相呼应的方式，增强德育教育的效果，让学生能够感受到德育与自身的相关性。

例如，在《伟大的改革开放》的教学中，以往许多教师只是空谈改革开放的伟大。但对高中生而言中国的伟大是一件司空见惯的事。因此，在挖掘德育点时，教师便需联系实际，借助学生们了解的实际来突出改革开放的伟大。例如在2021年时，“海地人吃土”事件曾经在网络上爆火。这可作为教师进行爱国主义德育的有效切入点。教师在导入阶段可先询问学生：“你们知道吃土吗？”学生不以为然，会直接联想到“购物花销”等内容。教师再播放“海地人制作、贩售、食用土饼”的视频。开始他们会觉得视频十分“有趣”，因为有人在真的吃土。但随后，学生便会反应过来，这不是有趣的事情，而是悲惨的真实事件。在学生的情绪转变之后，教师可从经济角度切入，剖析海地人“吃土”与其国家“农业、工业”以及整体经济的关联性。初步讲解之后，教师再展示我国改革开放前存在的贫穷现象，并让学生联系当前的生活，以类比的方式，感悟了解这几十年改革开放对我国深远深刻影响。通过这样有目性和有艺术的教育过程，教师不仅有效完成考查的知识点，又能有效地完成爱国主义的德育渗透，真正做到润物细无声。

（二）理实结合，增强德育教育趣味

理实结合是改变德育方式的有效思路，相较于通篇理论的教育，理实结合的德育渗透教育更具趣味性，也更有效果[3]。而要落实理实结合的教育，教师需顶住高考的压力，结合学生的实际学习情况，将德育、思政教育、实践教育三者有序融合，保证提升德育教育效果的同时，不降低思政理论教育的质量。

集体主义教育是道德建设的重要内容，也是高中思政渗透德育的重要内容。由于高考的存在，教师在设计结合思政的德育实践活动时，不应设计耗时过多的实践活动。例如在《我国的基本政治制度》及《我国的根本政治制度》教学中，教师可先让学生通过网络等渠道去了解“人大代表”、“政协委员”的工作。这既呼应了教材中的知识，又能够让学生了解“集体主义”等德育教育内容。当然实践中，学生们并不能搜索到多少实质性的内容，因为这些“人大代表、政协委员”也是人群集体中的一员，他们也有着自己的工作。因此为了让学生理解“集体主义”中“个人从属社会”等德育内容，教师便可以邀请校内的相应人员来到教室，结合学生实践后的问题，与学生交流。若是时间不允许，教师可将学生的问题整理好，以录制视频采访的形式，让相应的人员来到课堂。教师便可以用理实结合、拓展教学的方式，增强学生对教材知识的认知，并有效在其中渗透“集体主义”等思政内容。

结束语：

综上所述，在学习氛围较为压抑的高中，思政课程想有效地做好德育的渗透工作，教师需立足学生实际特点以及德育无法有效落实的原因，有效优化德育渗透教育。教师可优化教学方法，以联系实际、理实结合等思路，增强思政教学中德育渗透的趣味性，并保证德育内容与思政教学内容之间相呼应。如此，教师就可在保证思政教学有效的基础上，有效借助德育教育维护学生的思想、心理健康发展。

参考文献：

[1] 赵琦. 浅谈如何在高中思想政治课堂中渗透德育教育[J]. 考试周刊，2020（96）：103-104.

[2] 郭海訇. 核心素养下高中思想政治科学精神培养的实践探究[J]. 中学课程资源，2020（3）：48-49，56.

[3] 庄瑞琴. 高中思想政治课有效教学策略探讨[J]. 新教育时代电子杂志（教师版），2020（8）：168.