从“识”“练”“评”三方面提高三年级孩子的英语规范书写能力
2022-04-03江甜
江甜
摘要:“好的开始,就是成功了一半”,三年级是我们英语学习的起始阶段,也是书写的起始阶段。这也正体现了三年级书写能力培养的重要性。接下来我将根据我这几年对三年级英语书写教学的经验总结,从“识”、“练”“评”三方面谈谈如何提高三年级孩子的规范书写能力。本文将根据个人教学的经验,探究如何提高三年级孩子的英语规范书写能力。
关键字:小学三年级;英语书写能力;识评练
一、“识”。
(一)初步认识26个英文字母
1、作为小学三年级的学生,形象思维仍占主体地位,开始出现抽象逻辑思维。注意不够稳定,不够持久,容易被新颖的东西所吸引。基于孩子们的学习特点,利用字母操,引导孩子们感知字母的形,激发孩子们学习英语字母的热情。刚开始让孩子们通过ppt学习字母的音并初步感知字母的音和形,再由老师跳字母操示范,并让孩子们猜猜老师摆的是什么字母,接着让孩子们一起做字母操,最后通过游戏:快速反应,孩子上台展示,组内合作等,让孩子们在愉快地游戏中做字母操,感知字母,从而达到识记的目的。学完可不能当做孩子们都能认识了,每次上课前可以通过热身的方式,跳字母操进行反复记忆。这样孩子们对字母的认识也就逐步加深了。
(二)英语四线三格和字母正确占格的认识
1.四线三格。
英语四线三格和我们的拼音格不一样,拼音格已经为孩子们准备好确定的格子,一个一个往里面填就可以了。可是英语格,刚接触只会让孩子们感觉密密麻麻,无从着手,如果第一节课孩子们不通过有趣的方式正确认识四线三格,可能一个学期都找不准格子,导致学习受挫而不喜欢英语书写。在第一节书写课,老师一定要充分备课,花上一节课时间教授。在教授的过程中,可以通过自编童话故事“三只小鸟找房子”或者“小动物找房子”吸引孩子们的注意,通过PPT添加动画效果,让故事更生动有趣,对四线三格更有兴趣。接着再展示英语本,让孩子们找到中间的房子,并提问“如何快速找到中间的房子?”从而引出四线三格的第三线是加粗的,粗线以上就是中格,这样就能快速找到四线三格的中间位置。
2.字母的正确占位。
(1)字母占格先由孩子总结,接着再通过小儿歌的方式让孩子们读起来朗朗上口。“字母书写有规律,右倾五度正合适。大写一律上两格,上要顶线是原则。小写字母怎么办?请你耐心往下看:头上有“辫”上两格(b,d,h,k,l),有“尾”下面两格拖(g,q,y),无“辫”无“尾”中间格(a,c,e,m,n,o,r,s,u,v,w,x,z),惟有f,j,占三格,养成书写好习惯,关键还要反复练。”每次书写,老师在纠错时,可以用儿歌引导孩子正确占格。
(2)让孩子们学会对小写字母占格进行分类,把特殊的字母记住。可以用不同的颜色标出占三个,上两格,和下两格的字母,其余的可以不用标色。其次可以通过游戏在黑板上画出四种不同的占格,做出26个字母,由小朋友快速站位,下面的小朋友点评。这样孩子们通过自己亲身经历更能印象深刻。
二、“练”。
(一)养成规范书写习惯。
1.养成好的书写姿势。孩子书写姿势不对,不仅对孩子的视力和身体发育不利,而且写出来的字也不规范。随着三年级科目的增多,孩子的学习压力也越来越大,只有注重细节,才能真正帮助到孩子。书写前,老师可以带着孩子一起边做边念口诀“头要正,身要直,(眼离书本)一尺,(手指离笔尖)一寸,(身体离桌子)一拳头。”每次书写练习时,老师都让孩子们通过这样一个口诀做好书写的准备,才开始规范书写。长期以往,孩子们便养成了正确的书写习惯。
(二)教师做好示范并注重笔顺教学。
教师的示范尤为重要,“师者,人之模也”。而且儿童很擅长模仿,教师应该在操练书写时做准确示范。在教授字母时,“finger”“finger”,让孩子们用小手指跟着老师书写。接着由学生手指书写,老师观察。根据笔顺来决定读的次数“AAA”,每一遍写一笔。小写一笔的我们可以慢速读两遍写两遍,注意加上语调变化,孩子们听起来也会更有精神。通过观察让个别学生书写,其它孩子观察笔顺是否正确,通过大拇指表扬“Good!”和学生纠错来进行点评。为了得到表扬,孩子上课也会集中注意力,教师书写的示范以及笔顺的掌握,效果也会更好。
(三)区分印刷体与手写体。
谈到印刷体和手写体,三年级的老师,没少反复强调,可是效果依旧不好。在这里我采取的是对比教学。湘少版80,81页,一页是印刷体,一页是手写体。在学完26个字母后,提前让孩子们画好四线三格,课堂上完成将80页的印刷体写成手写体,老师巡视检查并批改,对照81也更正。接着,当孩子们都能正确书写26个字母后,就能书写单词了。
三、“评”。
(一)及时“评”。
1.实行课堂面批作业。刚开始书写时,想到课堂上没有足够时间,还是孩子们自己回家完成吧。当我收到作业本时,我便知道我错了。首先是收不齐,教的班级多,也没办法统计,三年级的课代表统计的人数也不对。想想掌握好的孩子,学习自觉性高。掌握慢的学生,自觉性差。最后每个星期的书写作业我都会预留20分钟让孩子书写。折四格,先书写一个,老师巡视批改,重点巡视书写存在问题的孩子。等到下课,所有的孩子书写都已经完成,而且效果也是非常好。这里我的“及时”评价就是面批。孩子们自然不敢马虎,书写整洁规范!2.及时与孩子家长沟通。
(二)设置奖励机制,激发孩子的书写兴趣。
奖励机制的设立,可以大大地激发孩子们书写的兴趣。这也是符合小学生内心渴望被肯定和认可的心理需求。每次作业,只要书写规范、整洁,我都会给他们的作业批改后面贴上盖上大拇指。发下作业,孩子们便带着期待的心情看看自己是否得了大拇指。其次,班级内定期举办英语书写比赛,对于优秀的书写作品在班级内进行展览和评比,并举行颁奖,来提高孩子对书写规范地认识,同时也激励了孩子们的书写兴趣。
四、总结
英语书写是小学三年级教学中一项不可忽视的重要教学工作。而且書写教学不是一蹴而就的,它是一个循序渐进的过程,老师要多点耐心,多点细心,有计划,有步骤地引导学生书写,从而提高孩子们规范英语书写能力。
参考文献:
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[2]柯娅丽,2015(7),如何培养三年级学生规范书写英语【J】:68,陕西教育.
[3]谢丽丹,2019(20),浅谈小学英语书写规范培养策略【J】:208,科教导刊.