提高高中地理学困生学习成绩的方法探讨

马野

摘要：很多文科生表示，在政史地当中，学习最困难的科目就是地理。有人说，地理是文科当中的理科，想要学好地理，绝对不是简单的记或者背。那么在高中地理的学习中，学困生的存在真的是因为地理太难了吗？其实每一门学科的教学中，都会存在学困生。有的是因为对该学科不感兴趣，有的是因为没有找到正确的学习方法，也有的可能是不喜欢老师的上课方式等等。学困生的转化一直都是令教师头疼的问题，那么在高中地理中到底应该怎样提高学困生的学习成绩？

关键词：高中地理;學困生;成绩提升

引言：学困生普遍有着这样的情况：上课注意力不集中、知识点记不住、没有养成良好的学习情况等等，一般来说学困生也分为两类：一类是“假学习”，看起来上课好像是在认真听，只有当考试的时候，真是成绩才会暴露出来;另一类是不仅自己不学，甚至会影响到班级学习秩序。无论是哪一种类型，教师都应该要找出学生学习困难的真实原因，进而帮助他们解决学习地理困难的问题。

一、高中地理学困生的形成原因

1.地理基础较差

在我国，很多地方中考并不考地理或者地理所占的分值比较低，这就直接导致，很多初中在教学的时候学校不重视地理，学生也不愿意花时间去学习地理，这也造成了学生在初中时就没有打下良好的地理知识基础。但是升入高中后，高中老师会默认为学生初中地理学习的还不错，尽管知识点和考试题目教师认为是简单的，但是对于这些学生来说还是学不会。

2.学习兴趣不大

都说兴趣是最好的老师，当学生的地理科目学习成绩较差时，只能说明学生对于地理这个学科根本就没有学习兴趣。但是造成学生对于地理学习没有兴趣的原因却是多样的，可能是学生本身不喜欢地理，也可能是学生不喜欢自己地理老师的教学方式，另外还存在一部分体育生特长生或者艺术特长生，在高考时，文化成绩好并不是升学的唯一标准，因此会放松对于文化课的学习，或者是对于所有文化课都没有兴趣。

3.学习方法不对

很多学生会错误性的认为，文科的科目就是靠“死记硬背”，也许这个方法对历史和政治有效，但是对于地理来说是效果不大的，因此地理是文科中的物理，很多涉及地理位置以及时间的知识是需要计算的，只有当学生正确的理解了知识点，掌握了计算方法才能够正确的解答出相关题目。

4.抽象思维能力不足

在学生们接触地理学习最初就是要了解经纬网，经纬网是将地球上不存在的一些东西以数字的形式表示出来，地理成绩好的同学，由于他具备较高的抽象思维能力，很快就能够理解这个概念，而有些同学由于缺乏抽象思维能力，迟迟不能够建立起经纬网的空间概念，导致在日后的地理学习越学越难。

二、提高高中地理学困生成绩的方法

1.重视基础知识

虽然随着新课改的进行，高考地理变的越来越难，题型变的越来越多变灵活，但是任何学科能力的考察都是建立在掌握扎实的基础知识的前提下，尤其是对于学困生来说，最重要的不是在考试中拿高分，而是如何在考试中得分，所以想要有效的提高高中地理学困生的成绩，一定不能好高骛远，一定要脚踏实地的将每一个知识点彻底掌握。

很多高中学困生的地理成绩不好，源头都是因为在初中就没有建立起最基本的地理知识网，那么在课堂上，教师可以在讲课时，顺带把相关的初中知识点给学生们复习一遍，这样做不仅可以帮助学困生补上自己所欠缺的地理基础知识，也能够帮助学生养成良好的学习方法，那就是在学习时，将相关的知识点都结合起来，达到彻底融会贯通的目的。比如在学习高一地理上册第一章节《宇宙中的地球》时，可以带领学生再认识一遍地球仪和地图，让学生复习一遍初中的地理知识，这样学生才能够从这样的复习中更加理解和掌握基础知识。

2.教师转变态度

教师是学生们的领路人，学生成绩的好坏与教师也有相当大的关系，高中阶段，不论是老师或者学生都有相当大的压力，学生需要面对升学的压力，而教师则要面对升学率的压力。往往很多教师由于繁忙的工作会忽略学习成绩特别差的学生，放任他们不管。因此很多本身学习基本不牢但是有着学习愿望的学生在教师这样的态度之下，会更加丧失学习地理的兴趣。

所以，教师应该要转变对于学困生的态度，给与他们更多的耐心与责任，才能够使学生感到自己被重视，从而转变自身学习态度。比如，教师可以加强与学困生的交流沟通，让他们认识到自己地理成绩不好的危害，让他们真正激发出学习地理的欲望;同时很多学困生在转化的初期，可能会存在非常多学习方面的问题，教师也应该不厌其烦的进行解答;另外还需要帮助学生建立良好的学习习惯，比如克服自身惰性、不良情绪等等。通过这样一系列的帮助，他们才能够真正摆脱学困生的帽子。

3.激发学习兴趣

在学习中，只有真正产生了兴趣，学生们才会去主动学习并从学习中感受到快乐。而学困生正是因此自身丧失了地理学习兴趣，因此教师需要针对他们制定出激发他们学习兴趣的方法，这样学生才会对学习地理产生兴趣并不断提高自身的地理成绩。

激发兴趣可以从以下几方面入手：一是学习方式，在信息化时代下，学习工具的选择已经由传统的纸质书本延伸到电子产品了，在地理学习中，很多山川地貌、宇宙恒星等等内容通过图片、视频的展现会显得更加生动从而吸引学生们的注意力和提高学习兴趣;二是注重交流沟通，只有当教师与学生真诚的面对面交流，教师才能够察觉到学生的真是想法，学生也能够感受到教师的关注;三是注重点评，对于学困生来说，为了激发他们的学习兴趣，无论是作业点评或者考试点评，教师都应该找到学生的闪光点，以鼓励点评为主，从而增强学生学习地理的自信心。

结束语：

学困生的转化是一项复杂、长期的过程，教育的意义不是让优等生保持优秀，而是让学困生取得进步。在高中地理的教学中，教师应该要给与学困生更多的耐心，帮助他们建立基础知识网、学习自信心、提高学习兴趣等，只有教师不断的加深对学困生的了解，才能找出学习困难的原因，帮助他们创造美好未来。

参考文献：

[1]李娜.提高高中地理学困生学习成绩的方法探讨[J].学周刊，2014（19）：55.

[2]刘爱霞，张俊.浅析学困生的成因与应对策略[J].基础教育论坛，2021（28）：97+99.