初中语文教学如何培养学生创造性思维

李云芬

摘要：在新课改不断推进的背景下，语文教学需加快“被动接受知识”向“主动实现创新”转变的步伐，才能够满足教育改革以及社会发展对人才提出的要求。语文作为一个具有较强探索动机特征思维的学科，创新思考更能有效调动学生的主观能动性，引导其投入到思考与探索，对于培养学生的创新思维也具有重要现实意义。在初中语文课堂教学的过程中训练学生的创新思路，不但可以发散学生的思路，同时又可以充分调动学生的积极性。本文便基于当前初中语文教学的现实情况，对培养学生创造性思维的策略进行了探讨。

关键词：初中语文;创造性思维;设计研究

引言：创造性思维是培养学生创造力的核心和关键，直接影响学生的成长，也是培养学生人文素养的基础。老师们在开展和实施初中语文课程改革时，应该跳出过去仅是教授语文基础知识的现状，紧紧围绕“创造性思维”这一课程目标，通过优化和创新课堂教学手段，在教学的过程中训练学习者的创造性思维。初中语文教育中，老师要根据学生创新思想的教育现状，采取相应的教学方法，以加强学生的自主能力，并推动学生创新思想的发挥。

一、初中语文教学中培养学生创造性思维的现状

1、初中语文教学现状

在目前的初中语文课程中，课堂教学单调而乏味，学习者被动地接收教师所灌输的知识点，而没有认真学习的积极作用，影响了学生的思想发挥。其次，在初中语文课程中，由于老师更重视的是学员对知识点的背诵，因此学员往往也会觉得没有动脑思路，但只要背过就可以拿到良好的成果，在一定程度上也阻碍了学生的长信思维发挥。再加上老师在课堂上与学员之间缺少有效交流，语篇课堂就成为了老师的一言堂，完全没有探究性的学习气氛，对学生创新思路的养成也产生了极大的负面影响。

2、没有适应初中语文课程改革的需求

传统中学的语文课堂始终束缚在传统应试模式下，老师往往以考试为导向，片面地对学生进行知识灌输，而忽略了对学生综合素质与创新能力的提高。但在新课标改革背景下，老师们在开设初中语文课程的时候，一定要重视对学生创新思想与综合素质的培养，最终实现学生的全面发展。此外，初中阶段的学生由于受年龄特征的约束，对新奇的事情更加好奇，因此老师在进行初中语文教育过程中，也一定要充分利用学生的这一特点，促使学生在学习的过程中发展自身的创新思维。

3、语文课堂教学方式的不足

在现代初中语文的课堂中，仍然有许多的老师仍然使用传统填鸭式的教学方法，老师在讲台上的喋喋无休，而学员则在讲台下被动的进行听课，致使在上课的时间中进行了不多久学员们就会产生走神和犯困的现象，在这样的课堂中他们实际参加进来的机会也相当小，而且很多都是由老师直接主导的形式上课，因此他们在这种教学方法的作用下，他们的思维水平也将大大降低，对培育他们的创新思想也极为不利。而为了改善这一状况，就需要教师在语文教学中改变自身的主导地位，经过对课程的创新和设置，学生的思维水平可以受到一定训练，不但能够让学生对以往的知识点进行温故知新，而且还能够训练学生的创新思路。

二、初中语文教学学生创造性思维培养策略分析

1、创新观念，注重培养学生的创造性思维

在新课程变革背景，培养学生的创新思维能力已变成初中语文课堂教学的核心目标。要达到这一目标，当务之急就是要改变教师的教学观念，不断提升培养学生创造性思维的重视程度。以新的理念引导学生自己组织和实施语文教学，把语文基础重要知识点以活动、情景教学等多种形式重现，使学生进行自主学习与体验，对基础重要知识点进行个体化、独特性的认识，建立个体化的教学方式，从而推动学习者的主动发展。但是，老师在训练学生创新思维的时候，一定要改变传统的教学手法，紧紧围绕学生的主體地位，采取与学生相适应的教学形式，结合教学内容进行活动的构建，促使学生在丰富多彩的语文教学活动中，最终实现学生的全面发展。

2、创设良好氛围，激活学生的创造性思维

良好的学习气氛是培育中学生的创新思维的主要前提条件，在实施初中语文教育的过程中，老师们必须转变以往常规的灌输式的教学，并根据中学生的趣味和喜好，以此才能真正充分调动学生积极参与的积极性，进而为其创造性思维的发散提供良好的环境条件。以“从百草园到三味书屋”为例，教师在进行实践教育活动的过程中，为了能够营建出一种生动有趣的、生动有趣活跃的课堂。比如：为了让学生感受到鲁迅童年在百草园中游戏的乐趣，以及不得不离开百草园去三味书屋读书的心情变化，学生便会对其产生浓厚的兴趣，对于文章内容的学习以及教师所提出的问题，也会积极踊跃地参加，有助于激活学生的创造性思维。

3、营造交流课堂，将课堂交给学生

学生创造思维的培养离不开学生之间的相互交流，所以，老师们在初中语文教学课堂中，不要占着学员的地位，要给学生在课堂上营造相互交流的机会和氛围，这样学生才有机会进行交流，才能更好的表达自己的想法，有利于学生创造性思维的培养。同时，在学生进行课堂交流的过程中，学生才能更好地提出自己的疑问和同学一起进行探讨解决。例如：老师在完成了课程任务过后，可以为学习者们预留约十分钟的沟通时间，而交谈的内容则可能是自己对于知识点上的疑问，或者可以向其他学习者分享自己的学习方法等，在互相沟通当中，学习者们能够针对自己所掌握的一些不足之处做出更有效的总结与完善，这样可以使学生在课堂交流中拓展思维，让学生以新的视角对语文学习产生良好的感觉，提高学生的学习动力。

结束语：综上所述，按照中国新一轮教育课堂变革的特点，我国语文教师不但要传授学生的语文基础知识，同时还要培养学生创新思维能力，但就目前情况而言，由于语文教学方法简单、课堂理念发展滞后、课堂教学缺少互动性等问题严重影响着学生创新思维的养成。所以要求老师在日常课堂中做出设计问题的情境，以启发学生解决问题能力，加强与教师交流，营造学生良性的学习气氛，训练学生的思维想象力，分组协作讨论等课堂教学方面的新改革，从全方位提高学生学习的能力，并促进他们创新思想的发挥。

参考文献：

[1]张文永.中语文教学如何培养学生创造性思维[J].学周刊.2020-01-02

[2]马寿庆.探究如何在初中语文教学中培养学生的创造性思维[J].天天爱科学（教育前沿）.2021-07-29

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