浅谈高中艺术班班主任工作策略

迟秋楠

摘要：班主任在教育工作中有着特殊的地位，是联系学校与家庭间的纽带，同时也是学校具体教学工作的执行者，其工作成绩的好坏直接影响到学校的工作开展进度，更关系到学生的成长。尤其是高中艺术班班主任，要具有一定的工作艺术，才能更好地与学生沟通，才能促进学生各个方面的均衡发展。本文主要探讨高中艺术班班主任工作策略，针对其中存在的问题，提出解决方案。

关键词：高中;艺术班班主任;工作策略

引言：高中艺术班班主任的工作是繁琐的，由于面对的学生大多是艺术生，不仅要兼顾其专业课程的学习还要确保理论课程的学习，只有这样才能带领出优秀的班集体。为了做好集体工作，班主任必须分清工作中的轻重缓急，为学生创造良好的学习和生活环境。

一、身为表率，讲究领导艺术

教师对学生的影响是潜移默化的，班主任的具体工作主要是管理班级的量化考核、学生成绩、心理健康等，因此就要求班主任必须做好言传身教，靠自己的表率作用激励学生。首先，班主任要深入了解班级中每位学生，针对不同学生的性格、学习情况等因材施教，要想做好学生的管理工作，必须加强自身综合素质和管理能力，为学生树立良好的形象，带给学生正面影响。除此之外，教师应注意自己的言行举止，处理好细节，千万不可抱有侥幸心理，认为学生不会发现言语或细枝末节的行为。其实，在教师观察学生的同时，学生作为旁观者也在观察教师，有部分学生的模仿能力较强，认为教师是这样做的，这样说的，那么我也应该按照教师的说法去做。如果班主任不能约束自身行为，不注重细节，便会失去在学生心中的威信，很容易导致学生出现逆反心理，这样一来，在管理班级时会出现部分学生“唱反调”等情况发生。所以，班主任作为班级的管理者，在督促学生学习时，也要注重自身的修养与行为，为人师表的意义就在于坐得端，行的正，以好的教育方式影响每一位学生，让他们体会到读书的有用性[1]。教师的思想建设关乎到学生的健康成长，对学生的管理方面要有张驰度，所谓严师出高徒的教学方法早已不适合现代教育的发展。所以教师要从自身做起，转变思想观念，充分鼓励学生的自信，尊重学生，爱护学生，既是对这个职业的尊重，也是对学生和教育事业的尊重。在领导班级方面，班主任也应最大程度的发挥班干部的主观能动性，实践证明，良好的班集体需要教师的正确引导。在高中艺术班级中，应试教育的影响下要求学生必须兼顾专业课程和理论课程，导致学生压力过大。班干部作为教师的助手，培养一支优秀的班干部队伍可以更好地帮助教师管理班级，实现内外统筹兼顾。比如，班主任在选择班干部时，摒弃传统的做法，转变思想，不能只推选所谓的“好学生”，鼓动班级中的每位学生加入到竞选中，创造良性的竞争环境，让每一位学生都能发挥自己的能力和特长。竞选成功的学生，在荣誉感和使命感的推动下，严格要求自己，长期的磨砺和锻炼提高了学生的能力也有利于加强班级凝聚力和向心力，班主任的工作也就更加顺利。

二、提升能力，讲究教育艺术

教育是一种艺术，也是一门哲学，班主任在管理班级的过程中不可操之过急，要明白任何事物的发展都是循序渐进的。处理班级事务时，教师必须明确自身责任，分清主次，把握好不同时期的工作重心。针对高中艺术班这样的特殊班级，班主任要以更加宽容的态度对待每一位学生，充当学生的知心朋友，教育的重心是为了培养学生的良好习惯，也是为了帮助学生通过学习在未来的工作岗位上实现人生价值，树立正确三观。好的教育方式能够促进学生的成长，不同级别的学生也有不同的教育方法。对于高一的学生，由于刚入学对一切事物的认知处于懵懂状态，这时教师应抓住机会，积极培养学生的学习习惯，往往能起到事半功倍的效果。高中生虽然已经步入到了相对而言较为成熟的阶段，但部分学生还存在自控力太差，短時间内无法改正自身缺点。如果教师一直放任不管，这样的行为会延续到高二、高三乃至以后的学习生活中，对学生而言有弊无利。班规班纪也不能起到很好的约束作用，会导致学生学习起来比较吃力，教师的教学工作难以正常展开等情况。针对高二年级的学生，教师要转变态度和教育方式，这是高中学习的关键时期，也是学生最叛逆的时期，因此教师要采取有效措施，帮助学生树立远大目标与理想，鼓励他们认真学习。到了高三阶段，教师的工作重心应转移到学生的心理健康上，帮助学生缓解高考压力，让学生摆脱学习和生活上的困境。

三、注重方式，讲究言谈艺术

语言是连接人与人之间的桥梁，教师在表达自己观点时要注意态度和表达式方式。例如，可以把“你的学习成绩太差了！”换成“你的学习还有很大进步空间，不会的问题要积极询问老师同学，相信你下一次一定会有进步的。”如此可见，言谈艺术的重要性。人与人的交流是建立在言谈之上的，作为班主任更应注重自己说话的方式和语气。例如，当班级的考试成绩有所下滑时，班主任不要第一时间将错误推给学生，抽一节班会课，与学生来一次面对面交流，鼓励学生畅所欲言，在学习和生活中的烦恼。尝试站在学生的角度思考问题，当教师了解到学生的内心所想，就能针对性的制定教学计划，帮助学生一起攻克学习中的难点。班主任的谈话不能想一把锤子狠狠地砸在学生身上，这样只会适得其反。在平时多发掘学生身上的闪光点，培养学生的自信心，多关注学生心理变化，认真研究与学生的交流艺术，促进谈话工作的有效性。另外，在与集体沟通时，班主任要以激励为主，增强学生集体荣誉感，让学生在学习中竞争[2]。

结语

高中艺术班班主任要注重自己的管理方式，以情感人，以情待人，以情服人。学习优秀的管理方式，耐心对待每一位学生，成为学生成长路上的得力助手。只有与学生之间建立良好的信任关系，才能顺利开展后续工作，才会带出朝气蓬勃、团结向上的班集体。当学生遇到学习和生活上的困难时，教师应第一时间帮助学生解决困难。同时，教师也可以定期家访，与家长之间建立密切的联系，在家访过程中，了解学生的学习情况和作息情况、日常表现情况，并提出相关整改意见，促进学生全面发展。

参考文献：

[1]薛守君.高中班主任工作中的管理和教育艺术[J].中学课程辅导（教师通讯），2020（04）：119.

[2]陈益.提高高中班主任工作管理艺术的策略[J].科普童话，2019（03）：132.