基于小学德育教育与班主任实效性的思考

周伟仙

摘要：随着教育改革不断进行，“双减政策”逐步实施，小学的教育方式和教育目标也发生了重大变化，从过去的单一的“唯分数论”变为现在的将小学生培养成全面性的具有创造性思维的综合型人才。在现代教育中，小学德育教育在帮助孩子树立正确的人生观、价值观上占着重要位置。在德育教育整个过程中，班主任工作又是至关重要的一环。一个好的班主任往往能够引导孩子养成良好的学习习惯，正确看待生活中的一些问题。

关键词：小学德育教育;班主任;工作实效性

小学生在生理和心理上发育都不太成熟，班主任就自然而然的成为了统领全局的一号人物，为小学生的学业和身体成长发挥重要作用。教育要从小严格要求，养成一个良好的学习习惯，打好基础，因此，德育教育就必须从小学阶段开始，发挥班主任应有的作用，打实德育教育的根基。当然，德育教育并不是抽象的进行，而是要选择合适的方法，构建一个合理的德育教育体系，再以班主任为主进行监督，建设良好的班风。

一、德育教育的方法

小学时期课程并不是孩子的主要任务，在漫长的学习过程中，小学班主任和学生以及家长接触最多，学生的一举一动，一言一行，可以说班主任是最清楚的人之一，因此，作为最了解学生之一的班主任来开展德育工作，才能保证德育工作的最高实效性。班主任可以根据学生特点制定最为合适的德育教学策略。比如以下三种就比较适合绝大多数的学生。第一，以学生为主体，调动学生的学习积极性。小学生由于思维发育还不健全，大脑中的知识体系还没有构建，对一切都感到很好奇，此时的他们求知欲望特别强烈，尤其是对一些稀奇古怪和颜色艳丽的东西。所以，小学班主任可以打破常规的教育方式，根据小学生性格特点进行引导式的教学。以学生为主体，发现学生身上的闪光点，再在引起学生好奇心的基础上把德育教育融合进去，教育学生何为善、何为恶、何为美、何为丑，培养学生明辨是非的能力，帮助学生形成自己的判断。第二，以学生的兴趣点着手，选用合理的教学方法。大多数的小学生都不能在一节课中保持持续的注意力，在课堂上常常是活泼好动的，甚至有时候还会影响整个课堂教学。其实，在这个时候，老师可以考虑到小学生注意力集中的时间，在课堂上合理的设置互动教学，既满足了孩子的活泼好动特点，又能够很好的完成正常教学。通过师生之间的交流，教导学生在生活中要以帮助别人为乐，时刻关心身边的老年人，做一个品学兼优的好学生。第三，鼓励式教学。德育教育是从生活中的一点一滴做起的，日常生活中的每一件小事都可以作为德育教育的载体。如学生和老师主动打招呼，学生之间互相借学习用品等，老师都可以适时表示鼓励，增强学生的自信心，让学生在受到激励的同时也能拉进和老师之间的距离。

二、构建德育教育体系

德育教育并不是只是学校的责任，家长也有义务配合老师，双方共同努力為学生创造一个良好的成长环境，成为一个品德贵重的人。

以学校为主，家庭为辅。学生一天中大部分的时间都是在学校度过，与此同时，要想在润物细无声中教导学生，还需要班主任起到主导作用，和家长进行联系，双方共同努力。因此，班主任应该联合其他老师共同把学校打造成一个充满正能量的场地，让每一个学生都能够在学校内部感受到道德的力量。此外，家庭是最好的教导学生何为“真、孝”的场所。“父母是孩子的第一任老师”，父母对家中老人的一言一行都极大的影响着孩子的成长，也会在学生心理留下一个深刻的印象。

注意观察生活，从生活中学习。德育教育就是在实践中进行的，超市的排队、公交车上的让座等，这些人都是值得学习的榜样，这些行为也值得点赞。老师可以利用好实践课程，和其他科任老师商量，带领小学生去社会的某一个不太嘈杂的角落，观察路上行人的行为，学习不随地乱扔垃圾的好习惯，从生活中寻找德育教育的实际案例更能够使学生深切感受生活中常见的美好品质，把德育教育具体化，更直观的触动孩子的内心。

多渠道沟通，获取德育教学灵感。德育教学并不仅仅只是班主任的责任，各科老师也都有责任帮助学生更加健康快乐的成长。俗话说“三个臭皮匠，顶个诸葛亮”，当班主任没有好的教学方法时，可以多和其他科目老师进行沟通，说不定就在交流过程中获得新的灵感，从任课老师的反馈中提取到更多有效信息，对每一个学生有更深入的了解，也能够使德育工作更加高效的开展。或者和其他班主任进行沟通，双方交换彼此的德育教学方式，使德育教学和学科教学更加紧密的联系在一起。

三、建设良好班风，把德育引入课堂教学中

小学阶段是学生对空白的大脑进行填充的关键阶段，这一阶段的每一学科教育可以说都和德育教育息息相关，如何和各科老师进行商量，把德育教育和学科教育相结合，更好的开展德育教育是当前急需思考的。小学时期的德育教育是比较浅显的，对学生要求也不是很高，只需要时时刻刻在合适的时机提醒学生要培养良好的学习习惯，对长辈有孝心，能够严于律己，宽以待人，做事情有耐心，有恒心，从学科教育中发掘德育教育的着力点。

例如，在语文课堂上，老师可以根据相关文章对学生进行相关教育。如《悯农》这首脍炙人口的诗歌就告诉人们要珍惜粮食，明白粮食得来不易。《孔融让梨》又告诉小学生要学会谦让，但是同时老师也要教导学生一味地谦让也是不可取的，谦让别人的同时也要保证自己能够不感到委屈。另外，思想品德课更是和德育教育息息相关，教师完全可以根据章节主题引入相关的案例，比如说“十大感动中国人物”，他们每一个人都有各自的闪光点，都有值得我们钦佩的地方，深刻剖析每一个英雄人物，学习优秀品质。

良好的品德建设是学生成功的前提条件。一个人即使有大才，如果无德，那也是一个对社会无益的人。一个品德高尚、综合素质优秀的人不仅仅会受到老师的认可，同学的钦佩，也会在社会上做出一番成就。相信在未来，小学班主任能够探索出一条更好的把德育教育和学科教育相结合的道路，更好的开展德育教育，为学生的健康成长打下坚实基础。

参考文献：

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