谈中职思想政治课对学生创新精神的培养

肖钦鑫

摘要：社会的发展需要创新，创新精神贯穿了社会与历史的发展进程。促进社会发展所需的人才需要具备创新能力，因此，在人才培养的主力军——教育行业，相关部门须综合考虑当前的社会现状，培养创新型人才。思想政治教育在中职学校中影响着学生世界观、人生观与价值观塑造，与创新精神的培养有着密切的关联。因此，中职学校应加强对学生的思想政治教育，优化思想政治课程教师团队，加强对学生创新精神与能力的培养，实现素质教育，满足社会的需求。

关键词：思想政治课;中职学生;创新精神

引言：具备创新精神与创新能力是当前职业人才要求的一大指标。随着社会对创新型人才的需求增大，职业学校更应注重对中职学生创新精神的培养。中职思想政治课程作为培养学生品德与思想的系统课程，应密切关注中职学生的心理特征与思想动向，根据市场需求，革新教学模式，在教学实践中注重对学生创新精神的培养，提高学生的综合素养。

一、中职思想政治课培养学生创新精神的重要作用

素质教育注重对人个性发展、能力提升、思想道德素质、身心健康等方面的培养，具体落实中需要注重对学生创新精神的培养。当思想政治课程注重创新时，会革新教学方法，实现翻转课堂，使学生在学习中收获乐趣;而实践方面的创新，能够有效培养学生的创新思维与创新精神，提高学生的实践能力与创新能力。因此，创新有助于落实对学生综合素质的培养，更有助于对学生思想道德素质的提升;而在思想政治课程中，提升学生的思想道德素质则有利于对学生创新精神的培养。

二、当前中职思想政治课的现状

当前，中职学校的思想政治课程有部分内容不太符合社会发展的需求与中职学生的身心发展规律。

1、教学方法倾于传统

思想政治课程的教学更强调学科的整体理论体系，而中职学生的身心发展不够成熟，对于理论体系的接受度不够。受传统教学方法的影响，多数中职教师在进行思想政治课程教学时过于主动，使学生在学习中处于被动地位，通过死记硬背进行学习，对学生思想道德素养的提升造成了不利影响。

2、教学观念未能及时转变

关于思想政治观念的转变，传统的教学理念更加突出教育的政治作用，反而对教育的社会属性教学较为片面。思想政治课作为思想政治教育的主阵地，在教学的过程中也受到了一定的影响。目前来看，教学观念在逐渐的转变之中，但仍需要一定的时间。

三、中职思想政治课程培养学生创新精神的相关策略

1、转变教学理念，从目标出发进行教学

要培养出有创新精神的学生，教师首先要转变教学理念，根据中职学生职业教育的特性，树立以就业为目标的教学理念。但是在课程定位上，大多数的思想政治课教师进行教学都是为了教教材，课堂教学缺乏实践性，照本宣科，打击了学生的积极性，不利于学生就业能力的提升，对学生的创新精神更是产生了不良影响。中职学校的学生所接受的教育是职业教育，未来的就业方向也是技术岗位，所以在进行教学时，思想政治课教师必须以就业为目标，从就业出发进行教学，培养学生的创新精神与就业能力。

2、改变教学方法，引起学生思考

首先，教师应采用新的教学方式，如创设情境，通过问题引发学生思考，在课堂中突出其主动地位。在日常的教学过程中，中职学生对于课堂教学一般不发表意见，课堂气氛较为沉闷，遇到材料分析的情况，学生大多沉默不语，坐等教师解答。学生缺乏思考，缺少对信息的提取和利用，归根结底还是学生没有进行思考。课堂教学中，思想政治教师以问题为开端，引导学生多加思考，能够有效锻炼学生的思维能力，有利于培养学生的创新精神。当然，教师在进行教案设计时需要慎重考虑，避免因内容难度过高而打击学生的自信心，但又需要给问题加点难度，使学生在思考的过程中获得成就感。

其次，教师可以通过创造轻松的学习环境，以培养学生的个性发展，将主动权教回学生手中。教师想要通过问题引导学生进行思考，首先需要创造良好的学习环境。中职学生的成绩大多不够理想，在学习上缺乏自信，学习习惯不佳，需要教师鼓励、爱护。政治教师在具体的教学活动中可以通过对学生的关爱与尊重，使他们爱上课堂，爱上课程的学习，积极参与到课堂之中。教师与学生关系更近，才能更加了解学生，充分把握学生的思想变化。通过营造良好的学习环境、进行鼓励式教育，教师能够拉近与学生之间的关系，使学生积极参与到教学实践活动中，促进学生个性的发展。

最后，教师需结合日常生活，增加教材与生活实际的联系，增强学生的代入感，引起情感共鸣。思想政治教育作为科学的专业，来源于生活，更应在日常生活中进行教学。教师将教学内容贴近生活实际，使学生通过深入调查研究进行学习，能够锻炼学生的思维能力，培养学生的创新精神。比如学生工作后会签订劳动合同，劳动合同制度的实施保障了劳动雙方的权益。当学生对劳动合同制度加深了解后，关于完善劳动合同制度对社会及经济所产生的积极影响自然一通百通。

3、创新评价方式，培养创新精神

目前，多数中职院校在进行评价及考核时，仍旧通过传统教育的评价方式进行。例如，教师通过考试分数对学生的学习水平和整体教学质量进行评价。素质教育实行以来，学生个性的发展、能力的培养、创新精神等都未被纳入评价体系，不符合新课程改革的标准，制约了学生综合素质的提升。因此，学校及教师都要从考评制度上进行改革。教师可以将目前革新的评价方式，如多元评价法、过程评价法等进行综合，采用动态、多元的评价方式，注重对学生的学习能力、实践能力、创新能力等的评价。如可以将课堂日常考察与考试制度相结合，将理论水平测试同实践活动调查报告、课程总结等共同作为评价依据。例如，教师为学生建立个人档案，在档案中对学生的各项指标进行综合评价。如学生课堂表现、发言积极性、学习主动性、演讲、汇报、写作、实验调查报告、测验成绩等的指标，每一项都影响着教师对学生的总体评价。

四、结语

创新精神的培养是潜移默化的过程。在中职思想政治课程中，教师需要提高课程质量，通过适当的教学模式从理论知识与课程实践方面培养学生的创新精神。同时，教师应不断提高自身素养与创新能力，先用创新思维武装自身，才能进而影响学生。因此，中职院校的思想政治课程教师也应不断学习新的教育模式，善于总结与反思课程，提高自身素养，进行创新教育。

参考文献：

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