新课改下初中英语分层教学的有效实施

帅金华

摘要：分层教学指的是教师依据学生的固有知识基础、潜力倾向与能力水平将其科学分成几个层次，同一层次内学生的综合水平相近，且给予区别对待。在新课改下的初中英语教学中，教师应充分认识到学生个体之间是存在明显差异的，不能采用统一标准的教学模式，要通过分层教学的有效实施，让各个层次学生在原有基础上均取得进步与提升，使他们都可以学有所获。

关键词：新课改下;初中英语;分层教学;有效实施

中图分类号：A 文献标识码：A

引言

众所周知，英语作为学生必修的一门课程，由于知识点的抽象化和复杂化，大部分学生在学习过程中并不能够主动参与到教学活动中来，这样就会加大教师的授课压力，不利于教学水平和质量的提高。因此，新时期对初中教师提出了新的要求，要求教师将分层教学法引入课堂教学之中，这不仅能够满足学生个性化需求、提高学习积极性，还有助于树立起学生的自信心，进而在有限的时间内让学生收获大量的英语知识，以及养成一个良好的学习习惯。基于此，本文针对新课改下初中英语分层教学展开研究，以供参考。

一、合理分层，充分发挥分层价值

近几年来，随着中国教育事业的不断发展，对教师也提出了新的要求。要求初中英语教师在教学过程中，要加强对学生的教育引导，让其能够在课堂活动中汲取更多的知识，这样才能够将其培养成为一个对国家、社会发展有用的栋梁人才。但是由于英语学科综合性相对来讲比较强，很多学生在实际学习过程中并不能夠较好地掌握，这都不利于教学活动的顺利进行，所以，新时期初中教师应将分层教学法引入课堂中，并将班级学生进行科学合理的分层，这样才能够满足学生个性化学习需求，让每一个人员都能够提高学习成绩，并运用所学的知识去解决实际生活问题。例如，在 “Where is my backpack？”教学过程中，为了使学生掌握基本的句型Where’s/Where’re…？it’s/They’re on/in/under..的用法，教师要从学生实际状况来展开分层教育指导，这就需要充分了解班级学生的实际状况，以便于制定可行的对策展开教育活动，让其学会运用方位介词on/in/under来表达物品的具体位置。当然，也要给予学生一定的鼓励，不断提高其学习自信心，进而充分发挥分层教学法在英语教学中的价值，让每一个学生的综合英语成绩得到全方位的提升。

二、创新教学方式，多元化开展分层教学活动

多元化的分层教学模式应用方式是确保学生对于初中英语分层教学活动保持高度参与兴趣的关键保障性要素。针对这一情况，初中英语教师就需要将创新教学方式，开展多元化分层教学活动作为主要工作任务。首先，初中英语教师需要落实英语分层加生活化教学活动，就是将分层教学模式与生活化教学模式进行深度融合，在完成各项教学分层任务之后，教师还必须要以引导的方式让学生探究生活与英语知识之间的关联性，让学生从生活当中寻找英语知识学习的素材，保证教学不偏离实际，强化训练学生的英语知识实践运用能力。例如，在《How much are these pants？ 》的教学过程当中，教师需要引导学生学会用“How much ”作为引导问句来进行回答，并掌握颜色、形状、大小的形容词以及复习名次单、复数的使用和指示代词：this、that、these、those的用法，让学生利用简单的英语语句进行购物，以此提升学生的英语运用能力。教师可以根据学生的基础能力不同设置出具体的学习目标。其次，初中英语教师可以将分层教学模式与趣味教学模式进行深度融合，这是保证学生能够产生浓厚的英语学习兴趣的关键创新策略，初中英语教师需要在实施分层教学模式的基础上，定期的组织学生开展一些极具趣味性的教学活动，增强学生的学习体验感以及改变对于英语知识学习的感官体验。

三、将课堂作业合理分层

课堂作业作为教学活动的重要组成部分，它的合理性与否也直接关乎学生学习质量，因此，初中英语教师在实际教学中，必须要结合学生实际状况对课堂作业进行合理的分层，这也是分层教学法能够发挥出真正作用的重要内容。本身英语综合性就比较强，势必需要通过完成一定量的课后作业才能够巩固知识点，进一步将其牢牢地记于脑海中。但是由于不同学生在学习过程中知识点的理解存在偏差，所以，需要教师将作业进行分层，让每一个学生都能够通过做作业提高自身综合成绩。例如，在 教学“This is my sister.”内容时，由于本节课的教学核心是利用简单的英语介绍家人以及朋友，需要学生掌握基本的家庭成员单词以及介绍句型：This is.. These are my..，因此，教师可以根据本节课布置一些课后作业，让学生谈论自己的家庭成员，对句型进行巩固掌握。当然，作业量以及难易程度都需要确保合理性，不能太难也不能太简单，这样才能够让学生通过做作业有效巩固知识。而在学生完成作业之后也要适当给予鼓励，不断提高他们的学习自信心，以便于让其以一个良好的状态参与到日常学习活动中来，最后，既能够推动英语教学活动有序展开，也能够将分层教学法的优势充分地发挥出来。

结束语

综上所述，在初中英语的教学过程中， 学生由于基础、能力、环境等因素的影响，对于知识的理解和接受都存在一定的差异。在初中教育中，英语作为一门基础性的课程，更是一种语言工具，对于初中生来说，学好英语十分重要。在课改的深化下，越来越关注学生存在的差异性，在此情况下，分层教学法得到了应用。因此，在今后的英语教学上，教师合理地将分层教学法应用到教学中，依据学生的情况，进行针对性的教学，确保每个学生都能够得到有效提升，从而整体提升英语课堂教学效率。

参考文献

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