幼儿园课程游戏化的问题及解决方法探究

卞光敏

摘要：幼儿作为祖国的后继者，接受良好、有效地教育对他们未来的发展有着十分重要的作用，也关系到社会未来的发展与改变。随着新课标的改革与推进，更应该加强幼儿自主学习的能力，而不是和以前一样进行“喂饭式”教育，老师要在课堂中运用所学的知识构造出一个良好的学习氛围，加强幼儿学习的有效性，提高幼儿的学习质量，摒弃无效学习的学习习惯。其中，“游戏化教学”就是一个未来改革的一个主要方向，对于幼儿来说，“游戏化教学”既可以帮助幼儿们建立学习兴趣，还可以确保幼儿们的学习质量。

关键词：幼儿教育;游戏化;教学模式;教学问题

中图分类号：A 文献标识码：A

前言

对于幼儿阶段的孩子们来说，他们的性格特点和一些能力都很不成熟，所以，有很强的可塑性[1]。同时，也是养成良好个性发展的重要阶段。因此，老师可以通过“游戏化教学”模式让幼儿们更好的进行学习，让幼儿们在游戏中就可以很好地掌握学习内容，实现“寓教于乐”的教学目标。

一、幼儿园课程存在的问题

1、“幼儿教育”的教学观念相对落后

随着社会的发展，“幼儿教育”开始被越来越多的家长所重视，但仍然存在一些问题。首先，由于一些老师和家长的教育观念相对来说还比较落后，他们在对待“幼儿教育”方面出现了某些偏差，不管是教师、父母或者幼儿都没有很好的意识到“幼儿教育”对幼儿们今后个性发展的重要性，忽略了幼儿们的个性发展的培养。其次， “幼儿教育”的教育方法也比较单一和落后，教育的有效性也非常低。老师没有做到真正关注幼儿的日常行为习惯中存在的一些问题，同时，也缺乏比较科学有效的培养方法，因此，“幼儿教育”在幼儿个性发展中发挥的作用十分有限。

2、幼儿园设施设置不足

幼儿园中的游戏设施对于幼儿来说是十分重要的，既可以吸引幼儿的注意力，还可以加强教育效果[2]。但是，由于很多幼儿园在课程的设置与空间的布置中没有认识到游戏时间、游戏设施对于幼儿们的重要性。从而，严重地制约了“游戏化教学”的开展。

3、幼儿教师游戏化课程教学经验不足

由于不少老师还在采用传统的教学模式，不太关注幼儿的个性发展和思维能力，更是忽略了“游戏化教学”对于幼儿的重要性。事实上，“游戏化教学”才是学前教育的主要方式。在目前的幼儿教学实践中，尽管大部分老师都具有丰富的教学经验和教学功底，但是在“游戏化教学”方法还是存在很大的短板，缺乏灵活性、随机实践能力等，这就造成了“游戏化教学”不能在幼儿教育中进行有效的开展。

二、开展幼儿园课程游戏化的方法

1、创造游戏环境，激发学习热情

幼儿园是幼儿们进行学习知识、培养能力、发展情感的主要场所，因此，幼儿园的环境对于幼儿来说尤为重要。在幼儿园的建设过程中，必须根据“游戏化教学”的需要，为幼儿们提供安全、舒适的教学环境。其中，幼儿游戏材料缺少也是“游戏化课程”设置的一大限制[3]。对此，老师在实践的过程中，鼓励学生将家里的游戏材料带到幼儿园里，比如，早教书籍、积木、拼图等，这次游戏材料可以很好地培养幼儿们的学习兴趣;其次，在平时的教学过程中，也可以带领幼儿们去教室外收集植物的叶片、花朵等，然后，让幼儿根据自己的想象制作各种手工品，从而，更好的锻炼幼儿们的探索能力和动手能力;最后，老师还可以利用多媒体技术，结合图片文字、视频影像、歌曲等对幼儿们进行更加直观的教学，从而，增加幼儿们的学习兴趣。

2、利用“游戏化教学”，对幼儿进行个性化培养

“游戏化教学”的教学目的就是希望幼儿们在快乐中掌握学习内容，从而，学会自主学习。由于幼儿们的个性都是不同的，所以，老师可以利用“游戏化教学”发培养幼儿们的合作学习能力，通过对幼儿们进行个性化培养、尊重个人差异、进行差异化教育、挖掘幼儿们的可能性，因材施教。只有，这样才能让所有的幼儿们融入到学习中。此外，老师还可以通过“游戏化教学”，鼓励幼儿在学习时从不同的角度看待问题、分析问题、解决问题，使幼儿的思维得到很好的锻炼，从而，更好的做到对幼儿自主学习的培养，对幼儿以后的发展有很大的帮助。

3、提高幼儿对于游戏作用的认识

“游戏化课程”对于幼儿的成长和学习都起到了至关重要，但是，由于幼儿的年级较小，对于一些问题比较迷糊，故而很难认识到“游戏化课程”的重要性。因此，在平时的学习过程中，老师应该根据幼儿们的性格特点、兴趣爱好等，有针对性的制定科学有效的游戲计划，使幼儿们在游戏的过程中就可以获得相应的知识。

例如，幼儿园经常做的“击掌传书”小游戏，就可以很好的锻炼幼儿身体的协调性和团队合作性等;“乌龟背书”这款幼儿游戏，可以很好地锻炼幼儿的核心力量和腰部力量，从而很好的增强幼儿身体的平衡能力和肢体协调能力。

4、提高老师游戏化课程的教学能力

老师对于“游戏化课程”的开展起到了至关重要的作用，老师既是各种游戏的合作者、参与者，更是各种游戏的指导者和主导者。因此，老师要在游戏的过程中，根据幼儿们存在的各种问题，及时调整游戏的进程和自身的角色，从而，更好的突出幼儿在游戏中的主体地位，以便帮助幼儿们更好的进行学习。与此同时，老师还要善于发现幼儿们的兴趣点和爱好点，找到游戏和学习之间的结合点，从而，帮助幼儿们制定更加科学有效的游戏项目，使幼儿园的课程变得越来越有趣，让幼儿们在游戏的过程中还可以学到相应的知识。

5、与幼儿共同讨论，寻找最适合的游戏

在进行“游戏化课程”的选择中，老师可以和幼儿们一起讨论，选择最受幼儿欢迎的游戏。以数鸭子、合作过河等游戏为例，老师可以组织幼儿们进行讨论，从而，选择出最想要参加的游戏。在此过程中，既可以拉近老师和幼儿之间的关系，还可以更好地开展游戏，从而帮助幼儿们进行更好的学习。

总结

“游戏化课程”的宗旨就是让幼儿们在轻松自在的环境下进行学习，老师可以采用“游戏化课程”这个教学方法调动幼儿们学习的积极性。刺激幼儿们的学习热情，这对幼儿教育来说是十分重要的。“游戏化课程”即有利于幼儿身心健康的发展，还可以增加幼儿们的学习热情以及自主学习的能力。

参考文献

[1]宋姗姗.大班课程游戏化建设存在的问题与策略分析[J].新课程，2021（42）：53.

[2]黄晓兰.在游戏中成长——幼儿园课程游戏化的实践研究[J].当代家庭教育，2021（28）：53-54.

[3]虞永平.幼儿园课程游戏化实践中如何聚焦问题和解决问题[J].早期教育（教育教学），2020（09）：4-7.