初中信息技术有效课堂的组织

林炳坤

摘要：随着社会的发展，人类的进步，人们对于教育教学的质量要求逐渐增高。本文立足于初中信息技术课堂教学实践活动，分别从“导入游戏教学，激发发言欲望”“小组合作学习，实现学习主动”“教师多种教学，实现教学多元”这三个方面入手，针对信中信息技术有效课堂的组织进行了初步地分析和探索。

关键词：初中信息技术;有效课堂;组织

中图分类号：A 文献标识码：A

初中信息技术课程之一门基础课程，其意义是重大的。这就表明任课教师要有意识初中信息技术课堂教学质量，并且充分重视对于学生信息技术素养的培养，使得每一个学生都能接收到良好的教育。同时，任课教师要在教学之中要给予学生充足的发挥空间，教师要多引导，多放手，让学生在学习过程之中自由发挥，使得学生成为课堂的主人，有效提升学生的学习参与性和学习主动性，为提升学生的学习效率提供良好地条件支持。另外，很多教师在授课过程之中经常出现学生走神、窃窃私语等情况的出现，致使课堂教学氛围低沉。为此，任课教师要采取学生所喜欢、欢迎的教学手段教学，将教学内容以有趣的形式展示出来，从而使得学生更加服从于教师的安排和管教，从而才能在班级之中维护班级学习纪律，为打造积极良好的学习氛围提供良好地条件支持。同时，学生可以在教师的引导和带领之下养成良好的学习习惯，比如在课堂之中积极发言，积极沟通和讨论的可以提高学生的学习能力和学习兴趣，为后续高质量教学奠定良好的条件支持。

一、导入游戏教学，激发发言欲望

信息技术知识的学习是枯燥的、无味的。学生在学习期间很容易丧失学习兴趣和动力，因此任课教师可以导入游戏教学，一方面可以激发学生的学习兴趣，另一方面，可以激发学生的发言欲望，为初中信息技术有效课堂的组织奠定良好的条件支持。这样一来学生在游戏之中，积极学习轻松吸收，可以提高学生的学习效率，强化教学效果。

如教学“计算机的组装”为例，首先，任课教师引导学生了解游戏规则来为后续的游戏奠定基础学生以小组为单位参与到游戏之中，以猜拳的方式决定哪个小组回答问题。赢得猜拳胜利的小组才有机会回答问题，回答问题正确得一分，回答问题错误扣除一分，比一比哪个小组最先达到15分，优先达到15分的小组获得胜利。其中，当小组回答错误、回答不上来问题，其他小组可以代为回答，加分双倍，有效激发学生的发言欲望。通过游戏的导入，学生和教师的互动十分火热，教学氛围十分融洽。

二、小组合作学习，实现学习主动

学生主动学习知识是难得、可贵的。然而，在班级之中，大部分学生没有主动学习的欲望和意识，所以学生的学习成绩才停滞不前。为了高质量初中信息技术课堂的组织，也为了提升学生的综合素质，任课教师可以划分小组合作学习，在小组只中引导学生实现你追我赶的局面，激励学生努力主动学习知识，为后续高质量教学奠定基础。

如教学“网络信息的交互和安全”为例，学生在小组之中合作学习，实现学习主动。学生在小组之中主动分享自己所学习的知识，相互沟通交流。还有一小部分对于知识的学习较为困难，此时教师要伸出援助之手，引导学生循序渐进地学习基础柱知识，及时奖励学生，从而实现学生学习主动性。最后，教师总结各个小组的学习成果，引导组长将小组之中的学习成果加以汇总和归纳，从而制定针对性策略，将学生忽略的知识点加以教学，来提升课堂教学有效性。

三、教师多种教学，实现教学多元

针对“教师教学模式单一”这一问题，教师可以采取多样的教学方式加以改变，利用空余时间学习，或者是积极参与教师培训等，学习新的教学方式和新颖的教学方式，懂得充分利用教学资源，也对于信息技术教学有一个更为充分的认知，如活动教学、游戏教学、信息技术教学等，从而实现教学多元化，使得课堂教学更为鲜活、生动。

如教学“信息特征与信息技术的发展趋势”为例，首先任课教师给予学生充足的自我预习时间，要求学生总结学习重难点，以及关键点，引导学生初步认知到学习任务。师生总结：重点：信息技术的发展逐渐成熟……随即，教师开展项目导入：请同学们讲讲信息的特征。这样，教师就可以明确教学内容，还能引入生活教学，拉進学生与知识的距离。此时，学生开始热烈表达自己的想法，思维十分活跃，激荡出思维的火花。最后，任课教师带领学生共同回顾这一节课学习到的知识，将知识加以归纳和总结，构建知识框架图，来突出教学丰富性，也突出教学多元性，从而给予学生更好的学习体验。

总而言之，虽然学生的个体差异不同，他们的学习成绩有好有坏，但是在教师正确的引导和帮助下，相信学生一定可以慢慢提升学习效率，进而提升学习成绩。与此同时，身为学生的任课教师，在平时教学之中要不断学习，来完善和提升自我，使得自身拥有较高的文化素养和职业素养，来更好的实施教育教学的工作，来促使学生向着更好的方向发展。

参考文献

[1]李建兰. 如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J]. 考试周刊， 2011（81）：145-145.

[2]徐志文. 提高小学信息技术课堂教学有效性的思考[J]. 科教文汇， 2016（23）：114-115.