乡村振兴背景下的地理研学旅行课程设计的建议

张雨果

摘要：新时代新发展阶段提出的重要议题之一就是实施好乡村振兴战略。基于乡村振兴战略，不难发现乡村研学旅行对于乡土资源的整合和利用、乡村人才的培养和乡村的可持续发展都意义重大。本文针对当下的地理研学旅行与乡村振兴有机融合的思考，对研学旅行对乡村振兴的推动作用进行深度分析，基于分析结果，提出一些针对性的建议，希望能为教师教育教学提供思路和灵感。

关键词：乡村振兴;研学旅行;课程设计

中图分类号：A 文献标识码：A

1.乡村振兴背景下地理研学旅行课程地点的选择

根据2017版课标内容要求“2.5结合实例，说明工业、农业和服务业的区位因素”、“2.6结合实例，说明运输方式和交通布局与区域发展的关系”、“5.4结合实例，评价旅游资源的开发条件”和“5.6结合实例，分析旅游业对区域经济、社会、文化发展的带动”结合高中阶段学习时间的紧迫性，要力求研学活动地点的典型，每个考察点都要选择典型突出的内容进行探究或讲解。

为了使学生形成文化的认同和自信，达到对地区文化传承与发展的目的。在地点选择方面一定要注意地点的积极、良好与健康属性。这样的选择不仅对学生个人的成长有帮助，更对地区良好文化的形成具有促进作用。

2.选择研学点和设计研学路线

在研学地点确定后，要给基于地点的特征进行深入研究。考虑到2017版课标、地理众多教材的筛选和具体实际情况来考虑，最终确定研学的具体路线和研学方式。

在乡村振兴背景下选择研学地点和研学路线有几点要求：第一、注重挖掘产业发展区域。例如，当地的工农业产业龙头，具有创新性农业发展基地以及乡村旅游地。第二、对于安全性的考察也十分重要。考察沿途经过的地点和交通方式的安全，保障基础设施的安全性都是十分必要的。第三、要注意考察距离的适度性，考察点需要相对密集，这样便于整个路程不走回头路，考察距离的适当可以为研学留足时间。

3.研学背景材料和地理主题的设计

对待研学点，学生和老师都应该事先熟悉，做好预备工作，因此，提供研学的背景材料必不可少。学生有了背景材料，可以更加充分地做好准备工作，老师也能针对研学点的特征，

设计出符合规律的课题和主题。课程设计的地理主题与地理教科书上的划分基本一致，它们各有侧重，各有优劣，要根据学生的身心发展规律和实际情况进行详细分析和制定。

4.研学课程目标的设计

学生可以熟练地掌握所学知识、运用所学知识，并能在具体知识的指导下解决实际产生的问题，这是教育部新颁布的课标里着重强调的，无论是掌握还是运用只是，都能够通过地理研学活动得到显著的提高。

为了达成课程目标，提升地理研学活动的效果和水平，需要结合实际与目标共同制定地理研学旅行的教育目标。

5.研学课程教学模式的设计

在进行乡村地理研学课程教学模式的设计时，可以实施问题式教学模式。这种教学模式，问题设计是基础。设计问题的主体是地理教师，问题的确定应该考虑与实際乡村地理研学的实际情境相关联，设计与地理研学旅游主题相关的问题，使教学内容的结构与关联性更加突出。

设计研学问题时，要着重考虑现实情况。不仅是要因地制宜，还要因人制宜，多方面考察影响因素，这样才能使得研学课程更加具有实效性。研学问题设计还要注意蕴含常见地理问题，结合学生的书本知识和平常观察到的地理现象，提出应对常见问题的创造性观点，引导学生更积极地发挥主观能动性，积极解决问题，积极探究地理知识的产生于应用。

6.研学活动基地的设计

建立校外乡村地理研学活动基地，不仅有利于结合乡村基地地域资源优势、整合各种社会资源，推动乡村振兴，还有利于学校开发研学旅行线路，为学生开辟第二课堂，塑造学生们熟悉、喜闻乐见、符合实际的课程体系，更利于学生地理思维的培训。

研学活动基地的确定方式可以通过多种措施，用乡村和政府，乡村和学校互惠共建的方式是最可取的、活动基地包括地理野外实习基地、植物庄园、山林、农村等。学生在研学活动基地可以近距离接触大自然，感悟书本冷冰冰的字句之外的真实情感体验，对学生理解、掌握、应用地理知识都是非常有利的，可以帮助他们，真正做到学以致用形成富有特色。

7.结束语

基于当今时代发展，我国现阶段最重要的课题之一就是乡村振兴。地理研学旅行为乡村振兴提供了一条新思路。在具体的时代背景下，地理研学旅行课程设计有利于深入挖掘乡村独特的资源，为地理教学活动提供具体的帮助和参考，更有利于整个研学课程体系的构建与塑造。

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