如何把新时代劳动教育融合在小学语文课程中

黄显平

摘要：自改革开放以来，全民族素质的提高一直是党和国家建设社会主义现代化的根本任务。小学语文在渗透劳动教育这一方面具有明显的学科优势。自古以来，中华民族以劳动创造美好生活的理念深入人心，小学语文教材中也有诸多体现。文章就如何在小学语文课堂融合新时代劳动教育做简要分析。

关键词：劳动教育;小学语文;学科渗透

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

小学语文的学科特征为融合劳动教育奠定了的良好基础，教材中包含丰富的历史人物劳动教育素材和培养学生动手能力的有利切入点。然而，大多数的小学语文课堂未能就劳动教育设置具體的情感态度目标，并未体现劳动美德对人才培养的重要性。因此，小学教师应当优化教学活动，充分利用教材优势，吸引学生学习兴趣，培养学生对劳动的热爱，对劳动成果和劳动人民的尊重。

一、新时代小学劳动教育的重要性

人民的生活水平随着社会主义现代化的进程不断提高，小学阶段的许多学生都是家中的独生子女，从小受各方宠爱，养成了“衣来伸手，饭来张口”的习惯。并且，传统的教育理念认为“万般皆下品，惟有读书高”，部分家长甚至觉得劳动是低贱的、不受尊重的，使得学生对劳动这一美德没有正确的认知。受家庭和社会的影响，劳动教育的重要性在教育体系中正在被轻视、弱化，导致学生没有独立动手操作的能力。据悉，很多小学生对简单的日常事务性劳动——整理房间、洗碗拖地等不能完全掌握，类似炒菜、包饺子等细致劳动的技能熟悉更是少之又少。并且，有研究表明，我国小学生每天的平均劳动时间在中、美、韩、法、英五国中占比最低，仅12分钟。可见，我国青少年的劳动教育亟需全面开展，作为义务教育和素质教育的重要学科，语文教师要首先担当重任，分析教材特点，发现劳动教育素材，引导学生感悟劳动品德，创造劳动教育实践机会，多角度提升小学语文教学中的劳动教育比重。

二、小学语文融合劳动教育的教学策略

（一）全面发掘教材特点，设计劳动清单

以部编版小学语文为例，将教材中涉及劳动教育的要素整合起来，形成“劳动清单”，以全局观审视教材中的劳动教育要素，优化劳动教育的具体实施策略。例如：在小学语文三年级下册中，第一单元的习作“我的植物朋友”，教师可以组织学生自己培植一株小花，感受劳动给生活带来的美好;第二单元《守株待兔》，教师可以通过寓言故事，传达给学生不要心存侥幸，要靠双手劳动创造美好生活;第三单元的《古诗三首》，教师可以带领学生感受中华传统文化，了解节日习俗并动手制作，如“包粽子，插茱萸”，以及《纸的发明》这一课，可以通过多媒体设备播放造纸术的演变过程，让学生体会造纸术对人类社会的改变，培养学生对劳动人民智慧的敬仰和尊重。

以上述为例，在小学语文教学中，教师可以将在课本内容、“语文园地”等多板块发掘劳动教育要素，建立系统的劳动教育渗透方案。

（二）重视拓展延伸，结合生活实践

叶圣陶先生的教育理念认为，“学语文为的是用，就是所谓的学以致用”，新时代的劳动教育不仅仅是理念的传播，更要主要学生的实际动手能力。在部编版小学语文教材中，有许多综合性的教学环节来指导教师开展劳动实践活动，并将实践中的感受以写作、口语交际等方式作出表达。完整构建了以教学促进实践，以实践促进表达的劳动教育指南。在部编版小学语文五下第三单元中的《四时田园杂兴》这一课的教学中以书法为主题，渗透劳动教育。本课中需要学习并正确书写“昼、耘、供”三个生字和“耘田、绩麻”等与劳动相关的词语。在导入环节，教师可以播放陶渊明“带月荷锄归”的劳动场景和现代农村插秧、收获的劳动画面，带领学生感受范成大对田园劳动的热爱。在进入课文学习时，教师可以出示朱德润的《四时田园杂兴》临摹帖，激发学生对书法的学习兴趣。再用多媒体设备展示“耘”字的演变，并出示农民伯伯耕耘田地的图片。然后指导学生，描摹“耘”字的笔顺笔画。在学生自己动手尝试之后，可以出示历史上书法大家如王羲之、颜真卿等人的书法作品，供学生欣赏并讨论他们的书法为何可以称作大家。之后，教师可以为学生延伸王羲之“窃读《笔法》、书字换鹅、”的故事，以及他教导其子王献之练习书法的故事，让学生感受“天下第一行书”要靠自己日复一日的努力换来，并组织学生开展书法比赛。

上文案例只是在语文教学中渗透劳动教育的某一角度，教师在设计教学环节时要善于灵活的将学科任务与劳动教育结合起来，并延伸出教学实践活动，让学生在实践中真切的感受到劳动的美好，体会劳动带给自身的变化。

（三）健全评价机制，促进全面发展

与其他综合学科一样，劳动教育也需要系统的检测和评价体系来检验学生的学习成果和教师的教学质量。教师可以将劳动理论与生活实践相结合，重点关注学生是否认真执行劳动方案。例如，教师可以指定家庭劳动反馈表，与家长联合，检验学生是否在家中做家务、整理房间，并对学生的劳动成果记录、打分并反馈，在班会上对认真完成的同学提出表扬。也可以在教室中指定小组劳动排行榜，在日常学习中，对主动收拾垃圾、不浪费粮食、认真做清洁的同学给予星形奖章，并在月底评比劳动优秀小组，为其颁发奖品。小学阶段的劳动教育要以激发学生兴趣为主，首先让学生爱上劳动，再提高学生的劳动要求和细节，让学生在鼓励中成长。

结语

总而言之，劳动是中华民族几千年来流传下来的美德，在科技飞速发展的今天，或许已经有许多机械化的产物来替代人类完成日常劳作，但劳动创造美好生活的理念是素质教育必须扎根在学生心中的。语文教师要深挖教材，优化教案。让学生发现劳动美好，学习劳动智慧，建立健全劳动品德素养，成为全面发展的综合人才。

参考文献

[1]陈明霞，陈雪瑞.小学语文学科中劳动教育渗透的文本分析与应用——基于“部编”小学语文教科书[J].福建技术师范学院学报，2021，39（04）：395-402+409.

[2]耿齐苑.小学高年级写字教学现状分析及策略研究[D].曲阜师范大学，2021.DOI：10.27267/d.cnki.gqfsu.2021.000301.6588E762-95A6-490F-8E00-665C647C93CE