初中化学教学中开展绿色化学教育的实践研究

阿依努尔·麦麦提

摘要：新时代下，初中化学教育不仅要为学生进行理论知识的教学，更要注重培养学生的化学核心素养。本文探索了初中化学课程中培育学生创新思维技能的路径，并介绍了如何培养初中化学教师创新型思考技能的方式，为训练学生创新思维、培养学生主动学习能力，提出了有效的思考方法与方向。

关键词：有机化学;绿色化学;实验教学

引言∶在新时代，绿色发展已成为时代问题，引起了广泛关注。在这种情况下，绿色概念已逐渐渗透到化学领域，形成了绿色化学。绿色化学的任务是利用化学知识和方法研究新型无污染材料，从而达到节能和最大限度地利用原子的目的。绿色化学不同于传统技术以改善环境污染。绿色化学的目标不适用于有害物质和废物的零排放，也不能控制源头的污染。

一、初中化学教学现状分析

1.学生对学习不感兴趣

在化学教学中，学生的一个重要缺陷是他们不能长时间关注知识。学生的学习热情较低。许多学生强迫自己学习，他们无法从学习中获得乐趣。但是，学生对化学实验和其他有趣的活动感兴趣。他们还可以从中获得一些化学知识，并对这些知识有深入的了解。初中化学理论教学的效率不是很高，必须进行一些实践活动。为了使学生注意化学的学习，他们必须掌握课本中的相关基础知识。同时，理论知识必须与实践活动相结合。只有这样，学生才能在学习化学的过程中更好地进行化学教学，从而加深对问题基础知识的理解。

2.教师对实验探究教学认识不足

鉴于教育形式的不断发展，许多教师正在改变他们的教学方法，并对实验教学进行了更深入的探索，但似乎并没有达到预期的效果，从调查结果来看，在化学教学中，实验教学的重要性得到了提高，操作课程的教学也在不断增加。但是，学生的学习效果并没有提高。许多学生仍不清楚知识与实践之间的关系。大多数实际操作都是在模仿的状态下进行的，并且学生的实践能力没有得到有效提高。例如，在制氧实验中，许多学生并不真正在乎如何产生氧气。他们只是模仿老师来完成实验，在实验过程中没有问题。结果，学生对实验原理几乎一无所知，这使他们无法从实验中获得化学知识。

二、初中化学教学中开展绿色化学教育的实践研究

1.提高化学教师的教学水平

影响初中教学质量的因素中，教师教学水平低和单一教学模式是主要因素。因此，要在新课程标准背景下做好中学化学教学，就要重视对教师的培训，提高他们的教学水平。目前，许多教师对化学实验的重要性认识不多，责任心也不强。学校可以通过教学和培训使教师充分认识到实验教学的重要性，并确保教师将实验教学和理论教学置于同一水平。例如，学校可以定期组织化学老师解释新的课程标准，以加深教师对新课程标准的理解。同时，还可以定期评估教师的教学态度和实验教学方法，这将给教师带来一定的压力，使教师可以更好地提高自己和提高自己。

2.不断改变教学方法，巩固学生的学习兴趣

在教学中，根据教学内容的特点，教师可以采取多种教学方法，使枯燥的教学生动活泼，学生也积极参与教师的教学活动。为了使学生更好地掌握知识，教师需要继续学习，努力学习，积极探索，努力巩固学生的学习兴趣。趣味化的实验教学能够帮助学生们对于化学知识理解的更加深刻，提高课堂的教育效率。但是值得注意的是，并非所有的实验都能够通过课堂实践来展开。作为教师应充分考虑到化学实验的安全性问题，将一些危险系数比较大、或是耗时较长的实验用多媒体技术来为学生们进行展示。尽管这样的教学模式可能会降低教学实践性，但是教学的趣味性依旧得到了保障。例如用高锰酸钾制备氧气这一实验相对于操作不熟练的初中生而言就比较危险，我们完全可以在多媒体上为孩子们展示氧气制备的全过程，然后辅之以讲解。与让孩子们亲身实践相比，这样的教学方式既保证了趣味性，又对学生们的安全有着一定的保障。

3.针对教学实践，把握反思方法

化学教学反思不仅要注重理论知识的积累，教师更要学会从教学实践中找到自己的教学漏洞，从而不断去调整乃至改变自己的教学计划。在实践中教师应体现以学生为本的教学理念，突出学生的个人价值和个人地位。教学方法和实验活动应选择在正确的地点和时间，因为化学本身具有可变性和探索性的特点。因此，学生在学习的过程中，需要有扎实的创造力来理解化学有趣的内涵。虽然我国化学教材的知识点是非常系统和完备的，但如果教师对教科书知识的盲目依赖，显然也不能充分体现学习化学知识的乐趣。因此，教师需要拓展教学，灵活运用学习指导方法。各种有趣的实验运用到课堂上，使学生们爆发出强烈的热情。例如，学习实验室制备和氧气性质的实验。在这个实验中，教师可以组织学生通过向气球中喷射不同的气体来分析各种气体的性质。然后，通过多媒体视频展示如何制氧，并通过动画视频展示这一过程，给学生带来不同的学习感受。

4.在课堂上增加绿色化学实践，加深学生对绿色化学的理解

减少有毒化学实验，推进绿色化学实验。例如，在中国的燃料电池研发中，清洁燃料和绿色能源可以得到广泛应用。在处理废旧电池时，学生应仔细分类，并在丢弃它们之前考虑其安全性能，以避免对环境造成重金属污染。教师应引导学生正确处理和回收有毒气体或液体，使学生深刻理解绿色化学的概念。最后，教师应采用更先进的多媒体技术，进一步提高实验教学水平。教师可以在绿色化学实验教学的具体过程中恰当地运用多媒体技术。通过多媒体技术，教师可以更方便、直接地向学生展示实验过程。通过这种演示，可以减少实验中使用有毒物质的频率，从而减少药物污染和有毒物质。利用多媒体模拟高污染、高风险、高复杂度的实验，可以使实验过程得到生动的响应。

结语：其次，我们可以有效地将绿色理论应用于化学课堂，有效地提高学生对环境生活的责任感。

参考文献：

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