小学语文教学中看图写作技巧

叶秀琼

摘要：语文学科在小学教学体系当中处于十分重要的位置，语文学科的学习对学生情感的塑造和品质的提升有着十分积极的意义，在此时的语文教学过程中，学生听说读写能力的培养是教学的重点，教师必须要重视写作教学的开展，提升小学生的写作能力。看图写作可以说是小学低年级语文教学的核心，看图写作对学生观察能力和语言表达能力的提升很有帮助，是学生学习写作的基础。现阶段小学语文看图写作教学存在的问题较多，教师需要找到解决问题的突破口，提升看图写作教学质量，教会学生看图写作技巧。

关键词：小学语文;看图写作;技巧

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

一、看图写作教学的必要性

我们在这里所说的看图写作就是要将一些生动的画面、细节化的内容经过学生自己的逻辑思维，转化为一种思路流畅、语言丰富、生动有趣的书面语言，将此表达出来，学生可以将图画中的人物、景物等添加个人情感色彩进行描述，从而让读者可以感受到真实的事件和情感。看图写作教学在小学低年级语文教学中处于至关重要的位置，学生在看图写作的过程中不仅可以提升自身的语言表达能力和文字叙述能力，还能够为学生后续的写作学习奠定坚实的基础。写作离不开经验的积累，看图写作教学可以说是积累经验的一个很好的方式，在此过程中还能够训练学生的观察能力，这对学生今后的学习和成长都是十分有益的。

二、小学语文看图写作教学存在的问题

1. 学生看图写作兴趣极低

看图写作其实就是书面习作的一种，写作对很多学生来讲都是极为痛苦的，小学生的知识储备量不足，语言描述能力较差，写作需要学生具备一定的学科基础，对于小学低年级的学生来讲，接触写作时间较短，掌握的素材较为欠缺，大多数学生不愿意主动去写作，甚至对写作存在着一定的畏惧感。在看图写作教学过程中学生要从一张图片来理解图画讲了哪些内容，描述了什么故事，还要感悟图片的中心思想，这对大多数的小学生来讲难度不低，学生不愿意主动参与进来，对看图写作的兴趣十分欠缺。

2. 学生对图片内容不理解

小学时期的学生处于发展的关键时期，此时学生的心智尚未成熟，对于很多事情的认知停留在表层，他们的观察能力不足，面对一些抽象的事物学生很难理解，这是制约学生看图写作能力提升的关键。小学生只能感知一些直观的事物，他们的逻辑思维能力较差，在看图写话的时候，无法很好地把握写作顺序，甚至难以理解图片讲述的故事，即便学生看明白了图片想要表达的含义，但是看待问题却浮于表面，对于图片描述的内容理解不充分、不全面，难以体会到图片创作者想要表达的情感。

三、小学语文教学中看图写作技巧

1. 积极引导学生积累语言

在小学低年级的语文教学过程中，教师将教学的重点放在了拼音、字词等基础内容的讲解上，对学生看图写作能力的培养较为忽视。因此，教师必须要转变自己的教学观念，在拼音识字组词的时候需要为学生讲解词语的含义，引导学生掌握词语的用法，从而积累丰富的词汇。这样学生在写作的时候才会有东西可写，语言表述也会更为清晰和准确。

2. 教会学生观察的方法

看图写作教学的核心在于浏览图片，得出结论，在日常教学过程中，教师需要梳理好图片的顺序，让学生在看了之后能够了解人物、环境等基本要素，然后再深入仔细地观察人物的动作神态，教师需要按照图片的顺序引导学生，层层深入地观察，了解整个故事的发生过程。教师要善于借助现代化的教学设备组织开展教学活动，借助多媒体等技术将图片、动画等直观地呈现在学生面前，让学生能够直接观察到人物的动作形态、细微表情，从而能够快速掌握图片隐含的信息。教师还可以组织学生分角色扮演其中的人物，让学生发挥自己的想象力和创造力，进行场景的再现，在表演和编排的过程中，学生会深入到角色当中，思考主人公的内心变化，通过这样的方式学生对此可以有更为充分的了解，也能写出一篇引人入胜的文章。多媒体技术的应用可以打破传统教学模式枯燥无趣的现状，营造出一种宽松的学习氛围，同时画面感的内容和直观的表述方式更能吸引小学生的注意力，这对学生观察能力的提升很有帮助。

3. 注重看图写作训练的开展

当前处于新课程改革的关键时期，各个学科都在进行创新和变革，小学语文教学也不例外，新课标明确要求小学生要留心周围事物，将自己所想的事情和对周围事物的认知以及自己想要说的话表述出来。教师在教学过程中需要深入挖掘教材中的资源，可以从课文的插图入手，引导学生观察插图，开展看图写话练习。例如在学习《春天来了》的时候，教师就可以让学生看着图片上面的春天来开展练习，这样的方式不仅可以加深学生对文章内容的理解，还能够提升学生的语言表达能力，取得良好的教学效果。在看图写作练习过程中，教师要发挥自己的引导作用，尤其是对于一些短剧，可以引导学生进行扩展，从而提升学生的写作能力，达到看图写作教学的真正目的。

4. 采取多样化的评价方式

评价作为写作教学的重要组成部分，对学生写作能力的提升有着十分重要的影响，传统的评价模式早已无法满足学生的发展所需，因此，教师必须要更新评价方式，需要从多角度、多方面来考虑。教师需要将文章的思想情感、修辞手法、遣词造句等进行合理公正的评价，对于学生写得较为出彩的地方，可以给予适当的鼓励和肯定，从而帮助学生树立写作的信心。教师可以选择出一些优秀的作文，将其张贴在教室当中，让学生进行浏览和学习。教师还可以组织学生开展互评，在此过程中教师要积极引导学生，告诉学生应该检查的问题，需要找出错别字和语句不通顺的地方进行改正，对于不理解的地方可以寻求教师帮助，对于文章内容不足的地方需要及时进行补充，还要看看文章结构是否合理、逻辑是否通顺。这样的方式能够实现评价主体的多元化，同时还能够提升学生的课堂参与度，让学生在评价的过程中学习他人的优点，可以有效提升学生的看图写作水平。

结束语

综上所述，进行小学语文教学中看图写作技巧的分析是十分有必要的。教师要顺应新课程改革的趋势，丰富课堂教学方式，做到以学生为本，从学生感兴趣的角度出发來选择图片，吸引学生的课堂注意力，提升学生的看图写作积极性，培养学生的理解能力和表达能力，在此过程中要不断地鼓励学生，促进学生取得更大的进步。

参考文献

[1] 周胜莉.小学语文低年级看图写话教学策略[J].小学生作文辅导（语文园地），2021（06）：57.

[2] 郭爱红.小学低年级看图写话教学的有效策略[J].小学生作文辅导（上旬），2021（06）：59.