论初中生英语写作学习习惯的培养

宋蝶

摘要：写作教学是初中阶段英语教学的重要板块之一，而具体的英语写作习惯，需要通过从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等多方面对学生进行培养，这也是英语写作教学的具体内容，这就要求教师在教学实践中必须要改变传统教学模式，从而不断提高学生的英语写作学习能力。所以，针对英语写作教学必须要从多方面进行，达到综合化、高效化的设计，不断解决实际教学问题，才能更加有效地培养学生英语写作学习习惯。基于此，本篇文章对初中生英语写作学习习惯的培养进行研究，以供参考。

关键词：初中生;英语写作;学习习惯的培养

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

在新课程改革背景下，初中英语教师应认真学习学科核心素养，探究写作教学目标与教学方式，设计写作教学措施，培养学生的英语写作学习习惯，不断优化写作教学过程，提升写作教学效果，促进学生英语写作学习的发展。

一、初中英语写作薄弱的原因

初中英语写作薄弱的原因主要有以下几点。其一是心态，具体来说就是刚上初中的学生并没有意识到该转变学习的心态，处于摸索学习方法的阶段。所以他们的心态还是比较稚嫩的，语言能力上只会比较简单的语法，句子结构比较单一。其二是英语水平，沿用小学的英语学习方式，不积累好词好句，初中英语课程中要求学生掌握的单词量相较小学阶段要多很多，但部分学生在单词的背记上下的功夫不够。这就导致初中生的英语作文句型还是比较筒单，还有单词写错的情况。其三是学习方式，大部分的初中生不明白小学和初中的区别，不知道在初中该用怎样的学习方式，也不了解在初中该掌握的英语知识到底是什么。不了解在初中到底该注重单词还是语法。也没有正确的学习方式，对于单词还是死记硬背，这样单词掌握不了，何谈在写作中运用，用简单的词汇表达高级的语句。对于语法，在初中，很多同学只是简单的听一下，不记录也不复习，更不运用。语法知识不牢固，又怎么能用地道的表达方式来写作。所以造成初中生英语写作薄弱的原因还是挺多的，这些也都是困扰初中生英语写作的一些问题，不过这些都是有办法解决的，需要老师和同学的配合，共同努力，提高学生英语写作水平与学习习惯。

二、初中生英语写作学习习惯的培养策略

（一）改变教学方式

写作是学生接触和使用英语的主要方式之一。语言学习只有在能够产出的情况下才能被认为是有效的学习，而产出反映了口语及写作。如果一个学生不能准确地写下自己的想法和表达自己的想法，那么他肯定不能准确地说出自己的意思，这也就意味着学生的英语学习能力达不到听和读的要求，所以写作能力的测试也很重要，高中是一个重要的基础教育任务，在那里，他们不断地学习技能。我们的英语一定要做得很好。我们还应该加强学生的英语阅读能力，为将来的英语学习奠定坚实的基础。因此，在高中英语写作策略教学中，应重视对学生不良行为的纠正和科学的写作技巧与方法的教学。最重要的是让学生有机会互相学习，互相交流，提高学生的学习能力。但是，我们也必须注意教育模式的一致性，并根据这一新策略将其正式化。我们必须注意避免教师的“瓶颈”教学方法，把学生当作主要的学习对象，把学生当作主要的实践对象，而教师只有指导和检查。此外，我们还必须进行及时的评估，并建立一套科学而完善的评估体系，从“是否适合学生”、“是否重视拓展思维”和“是否及时应用”等多方面进行评估。

（二）把握教学要点，设计写作教学措施

教学措施是教师实现教学目标的方式。在核心素养指导下，教师应立足学生自主发展的需要，为写生提供体验、尝试、发现、探索的机会，让学生观察现象、发现问题，并由此生成写作欲望。第一，重视学生的自主学习，培养学生语言能力。在写作教学中，教师可以创设生活化情境，让写作主题与学生的实际生活相贴合，调动学生表达的欲望，同时强化学生对写作主题的感知能力。例如教师可以围绕“School life”设计写作主题，基于学生对校园生活十分熟悉，教师应给予学生充分的自主发挥空间，鼓励学生从多角度描述自己的校园生活，并交换观点、展开讨论;为保证学生写作内容的丰富准确，教师引导学生说出可能用到的词汇、短语等，分享写作素材，提升学生的语言表达能力。第二，渗透文化知识，提高学生的文化意识。初中英语教材中关于文化的话题很多，教师可以根据这些课程内容，为学生普及一些英语国家文化知识，让学生在文化滲透中理解文化差异，积累语言表达素材，提升文化意识。例如教师可以利用“感恩节”和“中秋节”之间的差异，为学生安排写作任务，并在课堂上让学生观看外国人庆祝圣诞节的视频或影片，引导学生对比自己关于中秋节的记忆，并尝试用英语进行对比、表达，展现差异，表达文化理解，提高文化意识。第三，注重课堂提问，启发学生的思考。例如在“How to keep healthy？”的写作教学中，教师可以围绕学生日常锻炼、日常饮食进行提问，启发学生的写作思路，并指导学生设计写作提纲，合理安排文章结构，最终串联关键点，完成自主表达。第四，重视信息化教学，培养学生自主學习能力。例如教师可以利用微课、慕课等网络教学资源，为学生提供写作指导，鼓励学生拓宽信息的收集范围，指导学生有效整合利用材料。这样才能让学生在写作中有话可写、有事可述，达到理想的写作效果。

结束语

针对初中阶段的英语写作教学，教师应该结合学生的全面情况以及教学情况等，进行教学方案的综合设计，从而达到教学质量的不断提高，并且培养学生英语写作学习习惯，必须要尊重学生的主体地位，进行相关的教学活动，在提高学生英语写作水平的同时，提高学生的综合素质。

参考文献

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[3]何承义.浅析如何提高初中生英语写作能力[J].新课程（中），2018（01）：178.