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论初中生英语写作学习习惯的培养

2022-04-02宋蝶

小作家报·教研博览 2022年9期
关键词:英语写作初中生

宋蝶

摘要:写作教学是初中阶段英语教学的重要板块之一,而具体的英语写作习惯,需要通过从语言能力、思维品质、文化意识、学习能力等多方面对学生进行培养,这也是英语写作教学的具体内容,这就要求教师在教学实践中必须要改变传统教学模式,从而不断提高学生的英语写作学习能力。所以,针对英语写作教学必须要从多方面进行,达到综合化、高效化的设计,不断解决实际教学问题,才能更加有效地培养学生英语写作学习习惯。基于此,本篇文章对初中生英语写作学习习惯的培养进行研究,以供参考。

关键词:初中生;英语写作;学习习惯的培养

中图分类号:A 文献标识码:A 文章编号:(2022)-9-

引言

在新课程改革背景下,初中英语教师应认真学习学科核心素养,探究写作教学目标与教学方式,设计写作教学措施,培养学生的英语写作学习习惯,不断优化写作教学过程,提升写作教学效果,促进学生英语写作学习的发展。

一、初中英语写作薄弱的原因

初中英语写作薄弱的原因主要有以下几点。其一是心态,具体来说就是刚上初中的学生并没有意识到该转变学习的心态,处于摸索学习方法的阶段。所以他们的心态还是比较稚嫩的,语言能力上只会比较简单的语法,句子结构比较单一。其二是英语水平,沿用小学的英语学习方式,不积累好词好句,初中英语课程中要求学生掌握的单词量相较小学阶段要多很多,但部分学生在单词的背记上下的功夫不够。这就导致初中生的英语作文句型还是比较筒单,还有单词写错的情况。其三是学习方式,大部分的初中生不明白小学和初中的区别,不知道在初中该用怎样的学习方式,也不了解在初中该掌握的英语知识到底是什么。不了解在初中到底该注重单词还是语法。也没有正确的学习方式,对于单词还是死记硬背,这样单词掌握不了,何谈在写作中运用,用简单的词汇表达高级的语句。对于语法,在初中,很多同学只是简单的听一下,不记录也不复习,更不运用。语法知识不牢固,又怎么能用地道的表达方式来写作。所以造成初中生英语写作薄弱的原因还是挺多的,这些也都是困扰初中生英语写作的一些问题,不过这些都是有办法解决的,需要老师和同学的配合,共同努力,提高学生英语写作水平与学习习惯。

二、初中生英语写作学习习惯的培养策略

(一)改变教学方式

写作是学生接触和使用英语的主要方式之一。语言学习只有在能够产出的情况下才能被认为是有效的学习,而产出反映了口语及写作。如果一个学生不能准确地写下自己的想法和表达自己的想法,那么他肯定不能准确地说出自己的意思,这也就意味着学生的英语学习能力达不到听和读的要求,所以写作能力的测试也很重要,高中是一个重要的基础教育任务,在那里,他们不断地学习技能。我们的英语一定要做得很好。我们还应该加强学生的英语阅读能力,为将来的英语学习奠定坚实的基础。因此,在高中英语写作策略教学中,应重视对学生不良行为的纠正和科学的写作技巧与方法的教学。最重要的是让学生有机会互相学习,互相交流,提高学生的学习能力。但是,我们也必须注意教育模式的一致性,并根据这一新策略将其正式化。我们必须注意避免教师的“瓶颈”教学方法,把学生当作主要的学习对象,把学生当作主要的实践对象,而教师只有指导和检查。此外,我们还必须进行及时的评估,并建立一套科学而完善的评估体系,从“是否适合学生”、“是否重视拓展思维”和“是否及时应用”等多方面进行评估。

(二)把握教学要点,设计写作教学措施

教学措施是教师实现教学目标的方式。在核心素养指导下,教师应立足学生自主发展的需要,为写生提供体验、尝试、发现、探索的机会,让学生观察现象、发现问题,并由此生成写作欲望。第一,重视学生的自主学习,培养学生语言能力。在写作教学中,教师可以创设生活化情境,让写作主题与学生的实际生活相贴合,调动学生表达的欲望,同时强化学生对写作主题的感知能力。例如教师可以围绕“School life”设计写作主题,基于学生对校园生活十分熟悉,教师应给予学生充分的自主发挥空间,鼓励学生从多角度描述自己的校园生活,并交换观点、展开讨论;为保证学生写作内容的丰富准确,教师引导学生说出可能用到的词汇、短语等,分享写作素材,提升学生的语言表达能力。第二,渗透文化知识,提高学生的文化意识。初中英语教材中关于文化的话题很多,教师可以根据这些课程内容,为学生普及一些英语国家文化知识,让学生在文化滲透中理解文化差异,积累语言表达素材,提升文化意识。例如教师可以利用“感恩节”和“中秋节”之间的差异,为学生安排写作任务,并在课堂上让学生观看外国人庆祝圣诞节的视频或影片,引导学生对比自己关于中秋节的记忆,并尝试用英语进行对比、表达,展现差异,表达文化理解,提高文化意识。第三,注重课堂提问,启发学生的思考。例如在“How to keep healthy?”的写作教学中,教师可以围绕学生日常锻炼、日常饮食进行提问,启发学生的写作思路,并指导学生设计写作提纲,合理安排文章结构,最终串联关键点,完成自主表达。第四,重视信息化教学,培养学生自主學习能力。例如教师可以利用微课、慕课等网络教学资源,为学生提供写作指导,鼓励学生拓宽信息的收集范围,指导学生有效整合利用材料。这样才能让学生在写作中有话可写、有事可述,达到理想的写作效果。

结束语

针对初中阶段的英语写作教学,教师应该结合学生的全面情况以及教学情况等,进行教学方案的综合设计,从而达到教学质量的不断提高,并且培养学生英语写作学习习惯,必须要尊重学生的主体地位,进行相关的教学活动,在提高学生英语写作水平的同时,提高学生的综合素质。

参考文献

[1]孙语.浅谈如何提高初中生的英语写作能力[J].天天爱科学(教育前沿),2020(08):68.

[2]刘竟雅.培养初中生良好写作习惯提升英语写作水平的方法探究[J].考试周刊,2019(04):108.

[3]何承义.浅析如何提高初中生英语写作能力[J].新课程(中),2018(01):178.

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