关于新课标下小学语文作文教学的探析

黄理慧

摘要：作文教学是小学语文教学工作的核心，对于学生写作能力提升起到了关键作用，不仅是学生智力开发的重要环节，更是学生思维有效锻炼的重要依据，所以教师侧重语文作文教学，才能进一步提升作文教学模式和教学方式改进。因此，新课标下的小学语文作文教学，教师应当从学生写作思维培养、写作兴趣激发等方面进行深入探究。

关键词：新课标;小学语文;作文教学

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-9-

引言

新课标下的小学语文作文教学，主要教学对象是学生群体，促使学生自身写作能力的提升，才能发挥出作文有效教学的优势，并促进学生全面发展。为此作文是语文教学的重点，教师需要格外关注学生写作能力培养，对于作文教学中难点进行深入的剖析，学生语言表达能力、思维能力才能得到充分锻炼，从而为学生今后的作文寫作打下坚实基础。

一、深入观察生活，拓展写作思维

生活中的美需要主动发现，才能感受并体会到生活的魅力，尤其是小学语文教学中，学生写作文时形成千篇一律的内容，对于学生写作思维拓展有一定的限制，也就无法有效提升学生的写作能力。为此教师需要引导学生深入观察生活，有针对性地提升学生写作思维，才能丰富学生的生活阅历。因此，小学语文作文教学中，教师为了拓展学生写作思维，培养学生主动观察生活的意识，并在不断深入观察的过程中，学生不仅能积累写作素材，将素材有效运用在写作内容中，还能丰富学生写作的内容，体现出写作过程中的灵感迸发，进而打开学生思维想象的大门，促使学生写作的文章更具真实性、创意性。

例如，在以部编版小学四年级语文“我的动物朋友”为例时，对于这一单元的写作部分展开教学，教师需要引导学生认真观察身边熟悉的动物朋友，并在发现动物的特点时，能够就动物外形、生活习性等方面的特点着手，突出自己对动物的喜爱之情。同样在引导学生从生活中去寻找、提炼写作的素材时，教师指导学生深入观察生活，才能从动物的生活趣事为突破点，帮助学生拓展写作思维，从而唤醒学生的观察经验，为后续写作环节做好铺垫。比如，在写小狗的外形特点时，需要多角度观察小狗的动作、神态来描写细节，在依据生活中的一些趣事来突出动物特点时，表达出自身对动物的喜爱之情。

二、加强文章阅读，积累写作知识

小学语文作文教学的基础手段，是让学生在阅读文章时，能够深入文章内容中，体会文章作者的写作技巧和情感表达，并在不断积累写作知识的过程中，能够构建属于自身的知识体系。而学生写作文时的思路展现，以及写作内容的丰富化，都是学生阅读能力加强的体现，也是发挥多读书、读好书价值的一种方式。所以在学生阅读文章时，教师一定要耐心指导，引导学生发现好词好句，并在探究文章写作方式，促使学生能够依据自己的喜好，仿写文章写作方式、写作结构等，同时也要让学生明确模仿是写作的起初部分，鼓励学生在模仿写作的基础上，应当大胆发挥出自己的想象力，将心中所想、眼中所见生动现象的描述出来[2]。

例如，在以部编版小学四年级语文“海上日出”为例时，教师可以让学生自主阅读这一篇课文，并在学生深入了解课文内容时，促使学生复述日出景象时，有助于学生掌握课文中按太阳变化的时间顺序写景的方法。这样一来，学生在阅读文章内容时，能够积累文章作者的写作方式和技巧，学生在独立写作文时，就能将积累到的写作知识，充分运用在写作练习中，以此提升学生的写作能力。比如，文章描写日出时气象万千的壮观景象，表达了作者热爱光明的喜悦之情。教师让学生以同样的写作方式，将写景的作文内容中融入自己的想象和情感，也将写出生动形象的写景文章。所以教师注重学生阅读文章的锻炼，有助于学生写作水平提高得更快。

三、促进师生互动，增强情感交流

在小学语文作文教学中，学生情感是否融入到写作内容中，也是作文教学质量提升的关键环节，对于学生所写的文章有着一定的影响。尤其在学生写作练习的教学中，学生写出的文章有语言优美、人物生动的，也有语言平淡、缺乏真实感的。对于出现以上的写作练习情况，大多数都是学生情感融入得不充分、不真实，导致写作文章质量无法提升。因此，教师评价学生写作的文章时，也要投入自己的情感，主动与学生探究文章的结构、语句等，并在教师将自己阅读作文后的感受表达出来时，促使学生能够树立写作的信心和积极性，从而引导学生热爱写作。

例如，在以部编版小学四年级语文“我的乐园”为例时，针对这一节写作课的教学要求，教师可以在评价学生的写作文章时，提出让学生认可的修改意见，积极鼓励学生的写作成果，有助于提升学生发现美的能力。比如，教师将“我的乐园”作文写作技巧与学生进行互动交流，可以从“乐园是什么样子的”“在乐园里，最喜欢做什么”“乐园带来了怎样的快乐”“你是如何看待自己的乐园”等方面展开交流，学生写作的技巧学习得以迁移并实践运用，将会让学生写作的兴趣得到激发，真实感受习作的快乐。

结束语

总之，作文教学是小学语文教学的重要组成部分，教师应当转变教学方式和引导方式，并在符合新课标改革的具体要求时，促使学生在教师教学指导下，具备一定的写作能力，投入真实的情感丰富写作内容，尤其是在学生不断探索时，学生在写作中放飞自己的心灵。

参考文献

[1]禹慧莲.关于新课标下小学语文作文教学的探析[J].课外语文：下，2017（9）：1.

[2]艾晓丽.关于新课标下小学语文作文教学探析[J].中国校外教育：中旬，2016（4）：1.