双减政策背景下的小学数学策略研究

许元祝

摘要：随着双减政策的调整，当前在小学的数学教学中，教师对教学活动的调整不仅仅是课堂方面，而是整个数学教学环节。为了让数学课堂教学效率更高，教师要在教学中不断地融入全新的教学理念，能够在双减政策的舞台上，大放光彩，提高小学数学教学的效率。让学生能够在学习中更加的轻松、愉悦，从而提高小学生学习的主动性，促进学生学习效率的提升。

关键词：双减政策;小学数学;策略研究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

小学的数学教学活动对学生而言意义深远。不仅决定了当前的数学学习状态，也决定了学生长远的数学学习与发展，因此，重视双减政策的调整，这不仅是对学生的学习负责，也是对教师的数学教学负责。

一、做好充足的教学准备

充足的准备是成功的前提。在传统的教学中，大多数数学教师是不需要充分的备课，就可以开展好数学活动，但是随着双减政策的素质教育要求，数学教师的教学模式是需要转化的。这种教学模式所带来的教学成果突出，自然对数学教师的要求也比较高，要压缩教师的教学数量，转化为学习质量。教师在课堂上没有做好充足的准备，在课堂上与学生的互动少，那么，能够为学生所创设的有效地服务，也是比较局限的。因此，在双减政策的调整下，对于小学数学教学策略的探索而言，数学教师充足的备课，直接决定了学生的发展，会影响学习的结果。因此，为了促进小学数学课堂的质量更加得高超，数学的课堂能够顺利开展，并且每一位小学生都能学到东西，数学教师要提前做好充分的准备。

从笔者的角度来看。第一，要树立正确的教学理念，新课程的改革对学生的发展提出了更高的要求。首先，作为数学教师来说，自身不能对政策的调整产生对抗的心理，长期停留在舒服区，而是打破陈旧的教学理念，通过调整自己的教学方案，为学生带来全新的学习体验，以及学习政策上的调整。能够在课堂学习活动上，促进学生的学习能力与实践能力转化，尤其在课堂上，要多增设与学会说呢过的互动，让学生敢于提出问题。第二，要明确具体的教学目标。良好的目标设定，才是确保数学课堂有效开展的前提。第三，要重视对学生基础学习能力的夯实。第四，教师要设定详细的教学步骤与策略，能够在学习活动中，健全学习体系，能够合理地设置自身教学能力的目标，增设学生学习的目标，让学生可以整体地提升学习成绩，同时，自己的教学能力，也能够契合时代发展的需求。第五，要抓住学习中的重點，能够准确的切入。所谓的备课，不是单独的撰写备案，将知识罗列在教案上，而是能够找准位置，在备课中详细的关注学生学习的核心点，强化对难点知识的讲解，给予学生充分的指导，从而让学生的学习困难可以降低。

二、学习氛围的打造

环境对学生的影响是非常关键的，教师在数学活动的教学中，如果为学生营造的学习氛围太过压抑，那么，学生学习中也会感觉到痛苦与不安，难以长久地集中在学习活动中，这样学生的数学成绩自然会下降，因此，教师在教学课堂中，要尽可能地为学生营造轻松、愉悦的学习氛围，让学生可以放松身心去学习，可以参与到学习的实际活动中去，从而思维高度的集中在教师所提议的问题中去，能够自发地去思考问题，探索问题，同时，主动向教师提出问题。

例如，在对学生开展《条形统计图》时，大多数学生面对这节课的学习兴趣点不是很高，那么，教师在备课环节，要注意以兴趣点激发学生的学习兴趣，让日常与学生生活相关的条形统计图的案例与效果，呈现出来，这样才能吸引学生去探索数学学习中的问题，更好的激发学生的学习情绪与价值。

三、合理地设计教学问题

当前，在小学数学教学中，非常错误的一点，就是数学教师在教学中会存在一些问题与障碍，也就是对学生的数学问题设计得太过成人化，很多话题也不是学生所感兴趣的，因此，为了促进学生能够喜欢上数学教师的授课方式，而不会因为教师的“无趣”而降低课堂效率。数学教师要做到以生本教育为主，合理的设计数学问题。引发学生思考，这样学生的数学学习能力才能够逐步得到提升。

四、鼓励学生在课堂上提问问题

适当的让学生在课堂上暴露问题，这对学生而言意义重大。大多数学生在数学学习中，内心是存在恐惧心理，不敢暴露自己的不懂，甚至有一些学生在长期的恐惧心理中，难以启齿，表达自己的心声，这对学生而言，很容易导致学习问题的堆积，因此，为了让大家整体的学习水平可以提升上去，为使学生发挥不懂就要问的精神，此时，教师应当先从点名对学生随机提问开始，尽可能做到一学期下来，对每个学生都已经进行过提问，在这种条件的基础上，教师要鼓励学生对不懂的问题，自己进行提问，教师针对学生的问题点，与不懂的知识进行解答。这样学生的思维也会比较集中，不会心口不一，在此基础上，在学生每一个章节，源源不断的学习问题提问中，学生的数学学习能力会得到改善，学生整体的学习效率也会得到进步与提升，实现优质化的数学教学。同时，在问题存在的状态下，也给数学教师的课后服务带来了全新的机会，可以有更多与学生交流的机会，增强了教师课后服务质量，提高了班级学生的学习效率。

总结

上述，是笔者从双减政策的调整中，以一位小学数学教师的身份进行陈列的数学高效课堂的几个项目，具体有充足的课前准备，要从目标设定、重点问题的设计、树立正确的教学理念、设定详细的教学步骤与策略，在课堂上增设学生提问等步骤，让学生的学习效率可以提升。

参考文献

[1]熊秀萍.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].中外交流，2018：275.

[2]李金恒.浅谈小学数学学困生的转化策略[J].读天下（综合），2020：0094-0094.