趣味实验在高中物理教学中的应用探究

叶胜娥 王彬成

摘要：在高中物理课程教学中充分运用趣味物理实验的方法，进一步加深学生对物理课程理论知识的理解，加强与实践的结合，增强学生对知识点的理解和记忆，掌握物理知识和物理原理，增强课程教学成效。因此，在物理课程教学中，学校及教师应当持续增强对趣味实验的研究探索，正确认识到该课程教学模式的重要价值，不断转变教学理念。在课程教学中创新课程教学方法，不断丰富实验的模式和形式，促进学生综合素质的形成和提高，不断增强实践操作的意识和综合能力，激发学生主动学习的兴趣，进一步促进高中物理课程教学质量的提升，促进学生全面发展。

关键词：趣味实验;高中物理;应用探究

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

在高中物理教学中开展实验教学，能够提升学生物理知识的理解能力，培养学生的动手能力，帮助学生更好地理解物理概念和物理规律。趣味物理实验具有取材简单、制作方便、互动性强、趣味性强等教学特点，在教学中开展趣味物理实验能够调动学生的学习积极性，培养学生的物理意识，加深学生对物理知识的理解和分析能力，有效提升高中物理课堂教学质量。

一、高中物理应用趣味物理实验的重要意义

（一）激发学生的物理课程学习兴趣

在传统的课程教学模式中，教师重点关注对知识的讲授和学生对知识的记忆，却忽视了学生对实践过程的理解，忽视实验课程教学对学生能力培养的重要价值。在新课程教学标准下，物理课程的改革尝试力度不断加大，趣味物理实验被广泛应用，能够使学生加强对理论知识的理解，感受到物理课程学习和知识本身的乐趣，促进对现象的认识，提高学习效率，这一过程将更有利于学生对物理课程学习兴趣的激发。

（二）加深学生对物理理论知识的理解

趣味物理实验的课程设计中，教师需要深入了解读物理理论知识，并结合生活化、趣味化的素材加以分解，进而转化成形象化的实验操作过程，使学生能够增强对现象的观察和规律的探索，有效掌握物理知识，在理解和探索的基础上增强学习成效。在此过程中，能够帮助学生掌握物理理论探索与推导的过程，深入理解相关物理定律，使复杂化的知识简单化、形象化，降低学习难度，在实验的过程中帮助学生形成完整的理论知识架构，增强课程学习的成效。

二、趣味实验在高中物理教学中的应用策略

（一）充分调动学生的学习积极性

在传统课堂教学中，受到教学场所和教学器材等因素的影响，再加上教师独自一人操作实验器材，难以有效调动学生的学习积极性，时间一长，学生对实验教学便失去了学习兴趣。因此，在趣味物理实验教学中，教师要重视调动学生的学习积极性和主动性。首先，教师可以利用学生活泼好动的特点，营造出轻松愉快的课堂教学氛围。其次，在趣味实验中，教师可以邀请学生担当实验助手，或者是经过简单培训之后，邀请学生独立完成实验操作。

如在教学“惯性原理”时，教师拿出两只酒瓶和一张崭新的白纸，提出问题：“把这两只酒瓶口对口竖直放置，并把白纸放在两只酒瓶口之间，如何能够把白纸拿出来不碰倒酒瓶？”学生了解题目内容之后，开始思考如何解决这个问题。经过思考和总结，学生发现只要把白纸快速抽出，就能够抽出白纸而不碰倒酒瓶。

（二）实验与教学相结合

在高中物理趣味实验教学中，教师要重视将实验与教学相结合，有效提升课堂教学质量。如“验证物体发生微小型变实验”是把圆玻璃瓶装满水后进行封口，然后使用刺破封口材质的细玻璃管把封口处刺破，并把细玻璃管插入圆玻璃瓶的水面之下，接着用双手挤压玻璃瓶。这时，学生能够非常清晰、直接地观察到玻璃管中的水面变化。当玻璃管中的水面发生了上下移动变化时，证明手的挤压能够把压力传送到瓶子身上，瓶子会出现肉眼观察不到的形变。通过这个实验，学生能够证明任何物体在受到任意力的时候都会发生形变，不发生形变的物体是不存在的。在实际操作过程中，有的学生可能会怀疑是瓶子受热膨胀。为了解答学生的疑惑，教师可以选择使用椭圆玻璃瓶代替圆玻璃瓶，这同样能够明显观察到水柱的移动。通过观察和分析趣味实验，既能够开阔学生的学习视野，又能够加深学生的记忆，提升教学质量。

（三）指导学生记录实验过程，不断丰富实验形式

在趣味物理实验的过程中，将实现理论知识与实践操作的结合，引导学生掌握、理解知识、加强应用。因此，在实验的过程中应当持续加深学生对实验过程的认识，加强对理论知识的巩固，指导学生用正确的方法详细记录实验过程。比如说，在实验过程中所使用到的实验器材、实验步骤以及得出的相应结果，对相关内容进行完整、详细地记录，在实验的基础上结合记录的要点进行知识的整理总结，引导学生能够通过实验的过程不断完善对知识的理解，加强对实验过程的认知和对实验原理的掌握，进而形成完整的知识结构。与此同时，在实验的过程中，应当根据教材内容采取不同的实验方法，不断增强实验的趣味性。

例如，在课程“自由落体运动”的具体实验过程中，在充分保证学生安全的前提下，引导学生体会、观察高处抛物的现象，如羽毛、纸片、書本、小石子等。在直观形象的观察中，了解到不同物体自由落体的特点，并总结出羽毛、纸片比书本、小石子的下降速度相对缓慢。在此基础上引导学生思考下降速度缓慢的原因，据此引入空气浮力、空气阻力等相关物理知识点，并指导学生探索通过什么方法能够减轻浮力对物体自由落体的影响，如给物体增加质量、增加降落伞等。在此过程中，学生就能更深入、全面地理解影响自由落体运动的各个因素，不断提高对不同物理现象的观察能力，提高对复杂情境中的问题分析和解决能力，不断促进自身物理学科核心素养的形成。

三、结语

综上所述，在高中物理课程教学中充分运用趣味物理实验的方法，进一步加深学生对物理课程理论知识的理解，加强与实践的结合，增强学生对知识点的理解和记忆，掌握物理知识和物理原理，增强课程教学成效。因此，在物理课程教学中，学校及教师应当持续增强对趣味实验的研究探索，正确认识到该课程教学模式的重要价值，不断转变教学理念。在课程教学中创新课程教学方法，不断丰富实验的模式和形式，促进学生综合素质的形成和提高，不断增强实践操作的意识和综合能力，激发学生主动学习的兴趣，进一步促进高中物理课程教学质量的提升，促进学生全面发展。

参考文献

[1]柏宇星.趣味物理实验在高中物理实践性教学中的应用[J].教育现代化，2020（22）：09.

[2]吴照.设计初中趣味物理实验让学生爱上物理的方法分析[J].考试周刊，2021（42）：127-128.