幼儿园语言领域教学和游戏活动的融合策略

刘菁

摘要：幼儿园对于幼儿来讲是助推个人语言能力快速发展的重要性场所，幼儿园内部应当着力提升幼儿的个人语言能力水平，组织开展更为高水平的语言学科教学活动，如此一来便可以为幼儿打造出更为健康良好的成长环境，为幼儿参与教育活动打下良好基础。与此同时，一些学术研究结果阐明，语言具备游戏化的良好特征，而游戏活动作为现阶段的幼儿园组织开展教育引导活动的基本性形式，更为符合幼儿自身的发展规律。立足于此现状，本文探究了在幼儿园内部助推语言领域教学活动与游戏活动相结合的可行性策略，以期能够助推园内幼儿自身的语言能力获得显著增强。

关键词：幼儿园;语言领域教学;游戏活动;融合

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

将游戏活动融入至幼儿自身的语言领域教学过程之中，可以在有力地激发出幼儿自身参与学习语言活动的兴趣之余，促使幼儿在和谐良好的游戏环境之中对于语言知识逐渐掌握。为此，园内教师需要在语言领域教学活动组织开展的过程中，合理性设定游戏活动，将学习内容以十分生动、有趣的形式进行展现，如此一来才可以充分吸引幼儿的学习目光，促使幼儿更为积极主动地参与至学习过程之中，更为高效的对于语言知识有所掌握。打铁还需自身硬，若想要行之有效的将游戏活动设定至语言领域教学过车中，园内教师应当预先提升个人的专业教学素养，着力更新教学模式，为幼儿能力的提升打下良好基础。

一、在幼儿园内部组织开展语言领域教学之时融合游戏活动的重要性

贪玩对于幼儿来讲是天性，幼儿对于游戏的钟爱程度难以预估。在这一阶段，园内教师应当给予幼儿自身的身心发展相关规律以及学习特征足够的尊重，将游戏看作基本性教学活动，助推幼儿实现快速发展。

其一，幼儿在参与游戏的过程中可以产生强烈的代入感，从而更为直接地获得感性认知，同时生动形象的课堂游戏氛围也可以促使幼儿更为身临其境地对于知识内容作出理解，助力幼儿自身的日常生活以及语言学习活动之间建立起密切的关联，同时助推幼儿参与学习活动的热情不断提升，充分体验参与学习的快乐之感。

其二，幼儿群体的良好友谊也可以在游戏过程中建立起来，学生在参与游戏的过程中通过与同伴展开交流，也可以对于语言进行有效练习，能够助力幼儿在今后的成长之路上和他人展开顺畅交流。

二、助推游戏活动与语言领域教学过程相融合的可行性策略

（一）打造营造愉悦的游戏氛围

园内教师在开课以前应当对于班内的幼儿所处年龄段及其发展特征作出充分了解，对于幼儿内在的语言交流能力、语言应用水平和个人心理状态作出了解，如此一来老师与幼儿便可以在参与游戏过程中进行更为良好的沟通和交流，建立起和谐良好的师生间关系，确保语言领域教学过程可以在一片轻松愉悦的游戏氛围之中进行。于此同时，园内教师在组织开展游戏活动的过程中与幼儿展开交流之时，能够知悉应用何种教学方法可以有效助推语言领域教学工作高效开展。在一片轻松愉悦的游戏氛围之中，任课教师可以促使幼儿在参与游戏活动的同时，自身的语言应用能力不断提升，促使其应用语言对于个人的心情作出表达。在如此轻松与愉悦的游戏氛围之中，整个教学活动的开展过程可以达成预期的良好效果。

（二）多渠道拓展与开发语言领域教学方面的游戏资源

时值目前，人们所处的生活环境愈发复杂，语言领域的教学过程在进行之时，应当在充满着乐趣的同时，愈发贴近现实生活。语言领域相关教学活动开展不应当局限于领域活动方面的教材之上，应当在对于语言领域教材之中的基础性知识展开教学的同时，在现实生活之中选定一些游戏素材，促使语言领域相关教学活动趋于实用，愈发贴近现实生活。例如，园内教师可以从一些幼儿喜闻乐见的动画片之中选定一些人物，例如《熊大熊二熊出没》中的光头强，之后围绕这一话题性较强的人物，组织开展游戏活动，促使幼儿产生浓厚的参与兴趣，在参与活动之时敢想又敢说。

（三）整合多元化的语言教学方法

人与人之间进行沟通和交流往往需要应用语言，语言对于幼儿在日后的发展过程之中发挥着非常重要的作用。任课教师在组织开展语言领域的教学活动时，需要融合一些新型的教学方法，促使语言教学过程具备更强的全面性与有效性。幼儿园内部的幼儿随着年龄的增长，已然不能够仅仅局限于参与单一性的游戏活动，其迫切的希望接收到更为丰富与精彩的游戏内容，以此来保持学习积极性。为此，语言领域相关教学内容的选定应当精彩与丰富，如此一来才可以有效的助推孩子们自身的积极性提升。

对于幼儿开展语言领域的教学活动主要包含两类，其一是专门性的语言教学活动，其二是非专门性的语言渗透活动。语言教学活动是一类综合性较强的教学活动，和幼儿自身的生活过程之间密不可分。因此，幼儿园需要对于语言领域的相关教学方式加以整合，将生活、学习与语言三者有效融合，促使教学课程涵盖内容愈发全面。

结束语

在幼儿园内部接受教育的阶段对于孩子而言正是对于语言能力进行提升的重要阶段，任课教师应当预先明确，幼儿实现全面性发展应当以具备良好的语言能力作为前提。在对于《3到6岁的儿童学习和发展指南》之时，园内教师应当把握幼儿自身的年龄特征与学习能力，对于教学模式的创新着力作出探索，通过设立趣味性的游戏活动，促使学生更为轻松与有效地对于语言知识有所掌握。总而言之，将游戏活动融入至幼儿园内部的语言领域教学过程之中，可以助力幼儿高效学习与掌握语言相关知识，获得更为良好的教学效果。

参考文献

[1]陈妮妮.幼儿园中班语言教学和游戏活动融合策略[J].新智慧，2021（02）：39-40.

[2]虞鹰.幼儿园中班語言教学和游戏活动融合策略[J].读写算，2020（21）：53-54.