分层教学法在初中体育教学中的运用

刘仕均

摘要：本文首先对分层教学法在初中体育教学中的重要依据加以阐述，进而对初中体育教学中存在的主要问题进行分析，同时针对性地从教学内容分层法、小组合作式分层法等方面，提出了分层教学法在体育教学中的实施策略。

关键词：分层教学;初中体育;运用方向

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

近年来，随着教育改革制度体系不断的更迭，教育部门对初中体育教师的教学技能提出了更高的标准要求，因此为了满足相关的教育需求，教师在体育教学中，应深究学生的性格特点、个人兴趣、认知能力等方面，制定具有层次感较强的教学模式，将分层教学模式渗透到体育教学环节中，由此可激活学生的学习兴趣，增强学生的参与度，促使学生对教师的教学内容产生极大的热情，基于此，对分层教学理念的发展，具有积极促进的作用，使分层教学策略能够立足于体育教学体制中。

一、以学生的身体素质为依托，制定合理的教学内容

从正面角度进行分析，针对于初中生而言，学生的身体素质及兴趣爱好存在着一定的差异，因此，教师在开展体育活动时，应摒除“一概而论”的传统教学思想，针对学生的实际身体情况，创设多元化的教学内容，设计具体的分层教学方案，引入多元化的体育项目，使学生对教学内容产生认同感及兴趣感，基于此，教师的分层教学方案在教学活动中可发挥出重要作用，同时使学生的身体素质及体育素养得以优化，例如：以“足球教学”为例。首先，教师在开展教学活动之前，应对学生的身体素质水平及体育成绩进行一次全面的调查，并对其进行分析及整合。其次，教师根据调查表，在课中可开展基本的体能训练活动，并将学生分为三个层次。针对于身体机能相对较差的学生而言，教师应降低训练难度，以基本的运球训练为主，让学生在循序渐进的训练过程中，强化自身的耐力。对于身体素质水平良好的学生，教师可加强学生在传球技能层面的训练，以此可培养学生的合作能力。对于身体素质及体育成绩十分突出的学生，教师应适时地引入具有高强度的训练内容，如，“一打一攻防练习”、“多种运球变向上篮”等，让学生的综合素质及体育意识可得到明显的提高。

二、引入小组合作式的分层教学模式，塑造学生的体育精神

从侧面角度进行分析，小组合作教学模式在体育教学中起着关键性的作用，同时亦是实现分层教学目标的重要途径。因此，教师在实践体育教学活动中，可将小组合作教学融合到分层教学环节中，促使学生在小组中可互帮互助，相互扶持，团结合作，使不同层级的学生在小组学习交流过程中，可提升自身的学习能力，更培养了学生的体育精神。例如：以“跳高”运动项目为例。首先，在实践教学中，教师应详细地讲解出项目运动技巧，并向学生做出相应的示范动作，同时教师还应要求学生做好热身准备工作。其次，教师应根据学生的体育成绩进行划分，将体育成绩优等、成绩一般、成绩较差的学生按照4至5人的人数比例，均等地划分为一组，并在每组中选派出一名综合能力较强的小组长。然后，教师应要求每组组长带领组员进行项目练习。如此一来，对于体育基础扎实的学生，可进一步帮助基础差的学生，使带动机制在小组中发挥出了實质性的作用，让学习能力较差的学生在小组中，可及时和有效地掌握运动技巧和要领，同时更使教师的教学目标在短时间内完成了突破。

三、建立有效的分层评价体系

从全方位角度进行分析，由于初中生的个性化特点相对突出，学生的思想维度及认知能力已步入到全新的高度。在传统体育教学中，教师的评价方式过于单一化，致使学生难以深入发掘自身的不足之处，从而降低了教学质量。因此，教师在分层教学中，应深层次地满足学生的差异化需求，结合学生的综合学习水平，建构完善的分层评价体系，运用高效地分层评价方式，促使学生通过教师的评价模式，可提高自身的体育知识及技能。例如：以“花样跳绳”为例。跳绳训练项目是考验学生耐力及弹跳力的体育项目之一，教师在开展花样跳绳训练过程中，往往一部分学生能够达到教师规定的要求标准，而另一部分学生却难以完成学习任务。为此，教师在教学中，应创设不同的教学目标，针对学生的实际完成情况，给予学生相应的鼓励，如，对于A层学生来讲，教师可给予激励的评语，帮助学生消除自卑心理，让学生能够发觉自身的进步，有利于学生全身心地投入到学习状态中。对于B 层学生而言，教师在鼓励学生的同时，还应及时地引导学生找寻自身的不足之处，使学生不断突破自身的运动潜力。针对C层学生，教师应严格审视学生的学习成果，最大限度地发挥分层评价功能的重要意义，让学生能够进一步完成高难度的体育动作。

结束语

总而言之，现阶段，在新课程改革制度不断实施的背景下，教育工作者对初中体育教学模式的关注度日益凸显。因此，教师在体育教学中，应以提高学生的身体素质为导向，并运用分层教学理念，让学生在体育教学活动中，可进一步提升自身的体育技能水平及知识水准。

参考文献

[1] 洪璐琳. 浅谈"分层教学"理念下"合作学习"模式在初中体育教学中的科学应用[J]. 当代体育， 2021（2）：0091-0091.