行为示范，立德树人

李彦

摘要：在高中阶段，班主任对学生的影响非常大，班主任在开展班级管理工作过程中应该有意识地渗透德育教育工作，德育工作的有效性直接决定学生的道德素养。高中阶段的学生已经形成较为完善的认知体系，處于成年的过渡阶段，学生的人生观、价值观、世界观正在慢慢成熟，但是在思想上很容易受到外界环境的影响，需要班主任教师在日常工作中进行引导，避免学生的思想步入歧路。班主任在德育工作中应该采取行为示范的方式进行引导，在潜移默化中纠正学生的错误思维，促进学生健康成长和发展。

关键词：高中班主任;德育工作;行为示范;教育策略

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

德育教育工作教育中的核心工作，随着新课程改革的不断发展和进步，在素质教育理念全面实施的背景下，有效的德育教育可以促进学生全面发展。在高中阶段，德育教育依然是主要的核心教育内容，班主任是开展德育教育工作的主体，许多高中班主任都是教学科目中的任教教师，在日常班级管理工作中经常会出现精力不足的情况，从而导致高中班主任的德育教育工作效率比较低。同时，在开工阶段学生的学习压力比较大，学生的心理很容易产生一些问题，班主任所选择的德育教育工作方式对学生会产生非常大的影响。针对这种情况，班主任需要采用科学合理的方式开展德育教育工作，有效引导学生发泄情绪，帮助学生提高各项能力，通过自身的行为示范在潜移默化中帮助学生形成健全的人格，养成良好的道德品质。

一、规范自身行为实现以身传教

作为高中班主任应该明确学生之所以会认真聆听教师的教诲，主要是因为班主任在学生心中的形象有着密切的联系。如果学生信服班主任，在内心就会认为班主任的言行都是正确的，班主任在对学生提出要求或引导学生融入正确思想时，学生可以有效接受并作用于自身的行为中。如果班主任自身言行不一致，没有按照德育教育内容实施，学生会对班主任的认可度和信任度会明显降低，无论班主任在后续实施什么样的教育手段，在学生心中都不会产生任何影响。因此，班主任想要实现德育教育工作的有效落实，首先应该对自身的行为进行有效地规范，通过自身的一言一行发挥出德育教育的作用。比如，班主任想要学生遵守学校的规章制度，首先自身应该遵守规章制度，通过自身严格尊重规范标准不断感染学生的思想意识，让学生的思想意识中形成遵纪守法的思想观念。对于时间这方面，班主任可以采用早到的措施，引导学生明白“提前到”是对对方的一种尊重，从而提高学生的道德素养。当学生在帮助班主任后，班主任应该及时向学生表示感谢，利用自身的行为感染学生，让学生明白在接受他人的帮助后应该及时表示感谢，使学生内心拥有感恩的意识。总而言之，凡是与德育教育相关的思想和行为，都应该与班主任的思想和行为相符合，利用自身的行为举止实现德育教育目标。

二、与学生积极互动掌握学生思想与行为

高中阶段的学生在心理生理方面的成长都处于非常重要的阶段，在这个阶段，学生已经拥有了自己的主观意识，同时，这个阶段的学生有着较强的自尊心和心理敏感度，在思想与行为中经常会存在冲动的现象。如果此时学生没有得到有效的引导，便会出现不良行为而影响未来的成长和发展。因此，作为高中班主任，在与学生进行交流互动过程中，需要改变传统的交流方式，站在学生的角度进行交流，理解学生的行为举止，帮助学生改掉不良习惯，让学生从心理认为班主任是理解自己、支持自己的，从而提高班主任的信任度，在日常学习和生活过程中会积极与班主任进行交流，通过交流互动，可以让班主任更好地了解学生的思想状态，从而采用科学合理的引导方式，促进学生的思想行为朝着正确的方向成长发展，从而有效实现德育教育工作目标。在这个过程中，班主任教师应该尽量避免站在学生的对立面引导学生，班主任需要根据学生实际的思想帮助学生解决问题，站在学生的角度分析问题的成因，运用例证的方式验证这些结果的错误，使学生更加认同班主任。另外，班主任教师必须尊重和理解学生的思想意识，在满足学生思想意识的同时，给予正确的指导意见，让学生更好地对比自己的想法，并可以根据班主任的指导意见进行自主选择。虽然学生心理会有自己的思想见解，但是在内心中仍然存在着自己健康成长与发展的意愿，会主动选择班主任教师给予的指导意见。

结束语

总而言之，高中班主任在开展德育教育工作过程中需要端正自己的态度，对学生一视同仁，不可以在不同的学生面前展现不同的姿态。对于学习能力较弱的学生，教师需要加强关注力度，及时帮助这部分学生解决学习中的困难，利用自身的魅力逐渐引导学生进入学习正轨，从而培养学生养成良好的学习习惯。班主任应该注意关注学生的日常生活，为学生建立有效的沟通交流平台，增进师生之间的联系，和学生交流的过程中要给予学生尊重，不断增强德育工作的有效性，促进学生更好地成长和发展。

参考文献

[1] 冯斌.行为世范，立德树人——高中班主任德育工作的实施策略[J].中国校外教育（中旬刊），2019，（3）：53-54.

[2] 魏芳.行为世范，立德树人—— 高中班主任德育工作的实施策略[J].年轻人，2019，（45）：213-214.