论农村初中音乐课堂节奏训练的重要性

李媛嫔

摘要：音乐在人们生活中起着重要的作用，能够缓解人们的生活、工作、学习压力，放松身心，促使其更好投入到工作和学习之中。随着生活水平的提高，人们的物质追求也越来越高，音乐是人们的精神食粮，能够满足人们对精神的渴求，所以音乐同其他学科一样有着较高的教学意义。基于此，以下对论农村初中音乐课堂节奏训练的重要性进行了探讨，以供参考。

关键词：农村初中音乐课堂;节奏训练;重要性

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

在新课程改革的浪潮中，教师必须更新和优化音乐课堂教学模式，以学生为主，采取先进的音乐教学理念和形式，展现音乐的特征和情感，与学生的兴趣相契合，提高学生的音乐学习积极性，给学生美妙的音乐体验，活化音乐课堂，注重学生对音乐的自我欣赏和感悟，提高学生的音乐审美能力，构建符合新课程要求的初中音乐课堂。

一、科普音乐背景知识

在开展音乐节奏训练时，教师要帮助学生克服节奏训练过程中出现的问题，降低学习难度，让学生能全面了解音乐的背景知识，深刻理解其中所蕴含的道理。学生只有在充分了解音乐的背景后，才能在节奏训练中将音乐的节奏和相关背景知识结合起来，更好地理解音乐的情感，准确把握节奏，以提高音乐节奏训练的效果。比如，红歌就蕴含了丰富的背景知识，《爱我中华》蕴含了我国56个民族之间亲密团结，爱国爱家的情感，教师在用这首歌曲进行节奏训练时，可以先为学生揭示这首歌背后所蕴含的情感，激发起学生的爱国之情，在节奏训练过程中，学生将情感带入其中，能更好地体会，从而更好地完成节奏训练。

二、趣味实践的开展

在初中音乐课堂上，趣味实践活动可以以律动演绎的教育开展形式加以展示。因此，在音乐课堂上，教师可以借助这种趣味化的演绎活动引领学生参与，鼓励学生在律动演绎中掌握音乐艺术的节奏和旋律。例如，在学习《爱我中华》这首音乐作品的时候，教师为了提升音乐课堂的参与趣味性，就通过实践活动的开展引领学生参与学习。在课堂上，教师首先进行艺术展示，以《爱我中华》的律动演绎为学生展示了一场别开生面的音乐表演。教师一边演唱、一边手舞足蹈地进行律动动作的演绎，以豪迈的歌唱形式和娴熟的律动动作牢牢吸引学生的注意力。当教师完成了艺术演绎之后，每一位学生都充满了兴趣，积极参与到《爱我中华》律动演艺活动中。教师借助律动动作的详细介绍，帮助学生掌握拍肩膀、拍手、拍胳膊、拍大腿、跺腳等不同的律动动作，且在愉快的互动实践中，帮助学生完成《爱我中华》音乐节奏的准确掌握和律动动作的全面把握。最终，学生能够借助歌曲的演唱和律动动作的演绎共同完成实践活动，也能在实践中完成音乐艺术的完美展示。

三、结合不同的音乐风格

在对学生进行音乐节奏的训练时，由于目前音乐的类型和风格丰富多样，因此教师在进行教学时，也要充分结合不同的音乐风格，对学生进行有针对性的音乐节奏训练，从而提高节奏训练的效果。目前的初中音乐教材，所有的音乐作品风格多元化，包含有民歌、校园歌曲和戏剧等等，教师在进行音乐节奏的训练时可以选择校园歌曲这一类音乐，由于其本身节奏欢快活泼，可以让学生积极参与到节奏训练当中，提高训练的效果，同时，基于音乐风格对学生进行节奏训练，教师还可以创新尝试将两种不同风格的音乐结合在一起，让学生把握二者之间的差异性，从而强化教学效果。

四、开展韵律教学，促进节奏整体感知

音乐和节奏无处不在。韵律教学，能够让学生节奏感变得更好，从而加强学生对音乐艺术魅力的理解和认知。韵律活动是模仿活动，随着音乐身体进行节奏的摆动，奥尔夫音乐教学法是开展韵律教学的有效方法之一，以身体作乐器，以跺脚、拍腿、拍手等身体律动进行节奏训练。这种方式不需要特定的乐器，身边的人物、物体都可以称为教具，比如课本、黑板擦、杯子等都能够称为道具，提高了教学的便捷性，也因此受到了很多音乐教师的追捧和欢迎，采用韵律教学法能够帮助学生理解音乐的节拍、节奏的特点、乐句的发展、曲式的结构等，提高学生对音乐情感和风格的感知。固定的韵律还能够促使紧张、疲惫的课堂氛围变得活跃，促使学生保持良好的学习情绪，完成后续的教学活动。即兴的律动，能够锻炼学生思维，提高学生想象能力。韵律活动主要经历模仿、探索、创造、表演几大过程，有利于学生音乐素养的培养。通过韵律教学，能够激发学生情感，开发智力。例如《丰收锣鼓》第三段主题是竹笛的华彩演奏，难以演唱，可以在聆听的基础上引导学生关注乐器的音色，将音乐知识融入有效的聆听中，图文并茂，简约又不简单。在有效聆听的过程中，可以采用反复聆听、模拟节奏、互动体验等方式有效的帮助学生建立起立体式的听觉感知。为了让学生充分体会两首歌曲的不同情感，在教学过程中，律动体验是个不错的方式。通过律动，可以唤醒学生学习音乐的兴趣和热情，提高学生对节奏训练的主动性。学生根据自己的理解选择合适的律动，或舒展、或跳跃，用自身的肢体语言感知音乐，表现音乐，获取直接的情感体验，增强学生对音乐的感受能力以及想象能力，培养学生愿意听、会聆听、能听懂。

结束语

在传统的音乐教学模式中，由于各种原因的限制，导致节奏训练教学效果不甚理想，影响学生音乐综合素养的提升和教师音乐教学的效果。因此教师要改善目前初中传统音乐节奏训练的模式，对其进行优化和创新，以全面提高学生音乐节奏训练的效果。

参考文献

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[3]曾玉凤.微课在农村初中音乐教学节奏训练中的应用[J].基础教育研究，2019（18）：57-58.

课题题目：音乐节奏训练在农村初中音乐教学中的应用

编号：2021050