浅析如何在高中美术的课堂上实现情感教学目标

龚雪

摘要：在高中美术的课堂之上，很多教师往往将教学的重点侧重于让学生在课堂上尽可能地通过画笔表达自身的情感。特别是在“双减政策”的背景之下，高中美术课堂上的教学任务不仅仅需要让学生掌握一些基本的美术知识，还需要让学生在课堂上通过画笔释放自己内心的压力，让学生在减轻压力的情况之下更好地学习。但是需要注意的是在高中美术课堂上，教师还需要在课堂上帮助学生发现不同的美，从而在课堂上实现情感教学目标。

关键词：高中美术;情感教学;双减政策

中图分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

双减政策是一项利国利民的好政策。对于高中学生来说，双减政策的落地，无疑帮助他们减轻了一定的学习压力，也可以帮助他们在学习的时候真正地发现自己喜欢的科目。只有当学生发现和挖掘了自己的兴趣点，才可以帮助他们在日后的學习过程之中更好地深入学习该领域的内容。但与此同时，高中美术教师还需要注重的是，教师要在高中美术的课堂之上帮助学生学会欣赏他人的美，从而帮助学生可以在学习的过程之中完善自己的人格。本文的笔者有着多年的高中美术教学经验，对于实现情感教学的目标颇有心得。我们将从以下三个方面着重的分析如何在高中美术课堂上实现情感教学目标。

一、学会接纳不同的美

艺术发展的历史就如同人类文明的历史长河一样，源远流长，也包含了不同的维度。从纵向的维度来看，历史的发展过程也有着几千年的历史，从史前文明到现如今的社会，每个历史时期，人们都会通过艺术的手法来表达自己的情感。然而不同的是，不同的历史时期，人们会通过不同的手段来表达自己的情感，所呈现的艺术方式也是多样的。对于中国的学生来说，但部分学生会对中国传统的山水画颇有好感，对西方的一些艺术流派表示难以理解，例如狂野派或者是抽象派。所以在这种时候，高中教师就需要帮助学生树立起包容的心态，学会接纳不同国家和不同历史时期的艺术之美。

例如，在学习“实验与多元——20世纪以来的西方艺术”这节课的时候，教师就可以通过利用多媒体设备，呈现出不同时代、不同国家、不同流派的艺术作品。并且邀请学生对每幅作品作出自己的评价。可以发现很多学生对于西方的某些艺术流派的作品的评价明显带有歧视色彩。通过继续询问可以发现，学生的这种非客观评价源于对于该国家的敌意。在这种时候，美术教师就需要帮助学生树立一种开放和包容的心态，让学生接纳不同国家的美。

二、学会欣赏多样的美

在高中美术的教育过程之中，教师需要帮助学生学会欣赏多样的美。欣赏多样美的前提，就是要有一个开放包容的心态。在这种心态之上，学生就要有一双善于发现美的眼睛，由于美的定义是多种多样的，每个人具有不同的审美，所以高中教师在这个教学阶段的教学任务，就是要帮助学生激发内心的审美标准，并且帮助学生树立一种正确的审美标准。不能以一种畸形的标准来评判多样的美。在这个阶段，教师可以采用多种多样的教学方式，帮助学生学会欣赏他人的作品，从而帮助学生学会欣赏多样的美，完成这种情感教学目标。

例如，在学习“如何鉴赏美术作品”这节课的时候，教师首先就可以通过讲解一些基础知识，来帮助学生构架起欣赏多样的美的标准。例如教师可以让学生了解到线条的美，还可以让学生了解到不同色彩的搭配之美。由于中国传统的山水画和西方较为写实的艺术流派的作画方式有很大的区别，所以很多学生在欣赏西方艺术流派的作品的时候，很多学生并不能以较为客观的方式来评判，所以在高中美术学习的过程之中，为了能够让学生更好地实现情感教学的目标。教师就需要帮助学生掌握一些较为基本的美术知识，从而让学生能够学会欣赏多样的美。

三、主动发现生活之美

生活中处处都有美，重要的是要有一双善于发现美的眼睛，对于高中的学生来说，平时的学习压力较大，所以他们很难有时间去挖掘身边的美。在双减政策落地之后，学生可以有更多的闲暇时间，去主动发现生活中的美。在学习了较为基本的美术知识之后，学生可以在不同的色彩搭配之中掌握相关的技巧。很多学生在学习了色彩搭配之后，发现大自然拥有鬼斧神工般的能力。很多学生在日出的时候，发现太阳从地平线升起的时候，整个天空都映出了金灿灿的光芒，学生也可以在日出的时候，感受到大自然的美，从而感受到力量，帮助他们在生活之中度过各种各样的困难。

例如，在学习“美术作品的创作”这节课的时候，教师就可以通过课本上的例子，帮助学生发现生活中的美。在课本之中有个作品叫做《愚公移山》，这个画作之中，有一位身强力壮的男子，挑着沉甸甸的扁担。事实上，这个场景是非常常见的，然而艺术家可以采取不同色彩的变化来展现出日常生活之中人们不同的神态。学生可以在仔细地欣赏做幅作品之后，激发自己内心对于日常生活探究的渴望，从而实现情感教学的任务。

总而言之，在高中美术的课堂之上，教师可以采用多种多样的教学方式和教学手段，帮助学生树立一个开放包容的心态，学会接纳不同的美，也学会欣赏他人的画作。要让学生明白，在现实生活之中，美是多种多样的，并不仅仅只是瘦或者双眼皮才是一种美，丰满还有单眼皮也一种独特的美。教师就可以在美术课堂之上，帮助学生建立起审美标准，从而在教学的过程之中实现情感教学的目标。

参考文献

[1]潘璐琪. 情感教育融入高中美术教学的策略分析[J]. 青春岁月，2019（28）：167.

[2]杨天明. 高中美术教学中情感教育的渗透方法[J]. 学周刊，2019（20）：157.