信息技术与课堂教学融合的几点思考

蓝宋昌

摘要：教师在课堂中为保障教学有效性，应构建新型教学模式，尝试有效策略，同时了解学生的认知水平，在优秀教学理念的践行中，推动学生主动参与互动。教师落实新鲜方法，解决在教学中遇到的不同问题，传播先进思想，让学生主动完成信息技术知识学习。教师应在具有轻松、愉快氛围的空间内显现出本学科教学的独特性，能够通过信息技术教学在思维意识上对学生进行引领。基于此，以下对信息技术与课堂教学融合的几点思考进行了探讨，以供参考。

关键词：信息技术;小学课堂教学融合;几点思考

中圖分类号：A 文献标识码：A 文章编号：（2022）-10-

引言

目前，信息技术已在课堂教学中得到广泛的普及和应用，不仅创新了教师的教学方法，还提高了学生的学习质量，增强了学生的学习体验。但在信息技术与学科教学融合发展的同时，还有不少教师对信息技术的运用只是利用多媒体播放或投影教材资料，对信息技术在学科教学中的深度应用缺乏有效手段，进而导致学生对课堂活动逐渐失去学习的兴趣和参与的热情。

一、优化信息技术课程内容，明确教师教学重点

信息技术是一门和现实生活联系非常密切的学科，为了在现实的教育政策的引导下更好地推进小学计算机的科学教育，信息技术教师在正式的教学课程开始之前，需要先整理自己的教学内容，进行一定的教学设计。信息技术教师在设计课程内容时，需要提前对学生的学习基础进行综合评估，认真研读信息技术教材，了解本校内自己能够调动的网络资源和多媒体设备，然后按照自己的现实需求和教学目的，整理出全面的、丰富的、系统的信息技术知识框架。教师预设好自己的教学框架，按照一定的逻辑结构，和自己的教学内容，在这个过程中，教师需要在课前准备阶段，明确勾勒自己的教学重心，针对教学重点内容，完善和补充教学资料。例如补充视频资料、操作动图等内容。教师做好充分的准备之后，会按照自己的教学计划循序渐进地开展信息技术教学活动。在现实的教学课程进行过程中，因为现实的互联网技术发展迅猛，教师必须紧密结合当下的时代发展潮流，并且不断更新自己的教学内容。此外，学生的学习进度可能无法和教师预设的教学计划完美适配，教师在实际教学过程中也可能会发现一些疏漏之处，因此教师需要不断完善和补充自己的教学内容，通过优质的教学内容，全面激发学生学习过程中的主动性，打造沉浸式学习的学习氛围，综合提升学生的课堂学习效率。教师在丰富和完善课程教学内容的过程中，也需要不断地获取来自学生的信息反馈。

二、创新教学手法，构建信息化教学环境

教学环境的有效创设可以帮助学生更好地理解课堂知识和学习任务，使学生的学习目标得以明确，从而提高学生的课堂学习质量。因此，在学科教学过程中，教师应根据教材内容和学情变化，灵活创设教学环境，引导学生明确学习方向，促使学生的学习效果不断得到优化。例如，在“电脑病毒的危害与网络信息安全”一课的教学中，教师可以利用信息化手段，为学生播放有关电脑病毒的视频资料和实际案例，让学生在生动、有趣的画面中，进一步建立对电脑病毒和信息安全的认知，进而更好地理解和掌握相关知识。此外，教师还可以利用多媒体设备给学生播放关于电脑病毒的旧闻——“熊猫烧香”病毒，在播放视频的同时，教师也可以给学生进行介绍和讲解，帮助学生更好地了解关于病毒的知识，并设置相关的问题让学生进行讨论，如“病毒是怎么进入我们的电脑呢？会给我们的电脑带来怎样的危害？”“你们知道哪些有效的杀毒软件呢？你们觉得哪一款比较好用呢？”“我们应该采取怎样的措施来遏制电脑病毒呢？”

三、设计课前导学、激发学习兴趣

对于大部分小学生来说，信息技术课程他们是陌生的，但由于年龄特性，小学生可能在学习之初对于信息技术课程都充满较强的好奇心。但研究发现，这种好奇心仅仅是出于“好玩”的心态，并不能支撑学生完全地进入到课程学习中来。因此，要想真正地提高课程效率，就必须从根本上激发学生对于信息技术课程的学习兴趣。德国教育学家曾说过“教学的真正意义是让学生对你所教授的课程感兴趣”。因此，教师的首要任务不是如何教学，而是思考如何让学生产生学习动机进而衍生出学习兴趣。在此之中，课前导学是最高效也是最直接的兴趣激发方法，有效的课前导学能够很大程度上激发学生的学习兴趣，吸引学生注意力并唤醒学生学习欲望。例如，我们可以利用电脑软件演示课程操作内容，这种直观的课前导学可以让学生瞬间明白课程学习内容进而引发学生兴趣。例如在学习在画图软件中如何使用颜料盒给图形填充这一内容时，老师可以先在学生面前进行课前演示，可以通过软件由深到浅地给《星空》着色，在老师的操作下渐变的背景颜色深浅不一，给人十分震撼的感觉。这时学生可能会很惊讶原来电脑软件中的小颜料盒还能绘制出这么美丽的画面，这可以在最短时间内吸引学生注意力，进而使学生快速地进入到课程学习中来。

结束语

新时期的小学信息技术课堂，教师将贯穿始终的传统教学方法进行变革，优化教学目标，明确高效课堂构建的价值，尝试灵活运用不同的方法，让学生能够奠定信息技术知识学习的基础;通过不同的提问方式，教师在教学情境的创设中深化学生的学习感悟，吸取信息技术学习的优势。在符合学生学习能力、思想契机和学习兴趣的前提下，教师落实不同的方法，在轻松、愉快的氛围下，让学生高、精、准地掌握相关内容，获取信息技术学习的不同方法，为学生日后对信息技术内容的操控和延展学习做好铺垫。

参考文献

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