直面挫折，对“症”下药

孟庆莲

学生在学习中遇到挫折，教师要及时伸出援手，对“症”下药，引导学生直面挫折。

首先，接纳自己，调整目标。期中考试后，小A的成绩与上次期末考试相比退步了很多。家长的批评、同学的调侃、内心的自责，让她一时之间情绪更加低落。连续几天上课，她的脸上都没有笑容。一天，我处理完手上的工作来到操场，找到正独自一人散步的小A。我还没说什么，她就说：“老师，您批评我吧，我这次考砸了！”说着就流下了眼泪。我告诉小A，自己不是来批评她的，而是来帮助她的。我肯定了她课上的表现——积极回答问题，说明思维活跃;作业练习基本都正确，说明做事严谨;班里活动积极参加，說明热爱集体。然后问小A这次考试有没有尽力，在得到肯定的答复后，我引导小A：“既然这次成绩是努力后取得的，那就坦然接受。重要的是找到错误的原因，然后想办法解决。”在我的帮助下，小A逐渐调整了心态，把这次考试的失败变为复习巩固的机会，而且还重新调整了目标，争取每天进步一点点。就这样，曾经那个踏实自信、乐观开朗的小A又回来了！

其次，同伴帮助，方法引路。课间十分钟，小B的桌上总是摆满了各科作业。除了上厕所，总能看到他课间埋头写作业。尽管如此，他的学习成绩依然没有太大的起色，这逐渐让他对自己失去了信心。恰好班里开展结对子活动，我特意为他安排了一位和他有同样爱好（踢足球）的“小老师”小C，这样他们就有了沟通的话题。除了一起踢足球，小B在学习上遇到问题随时能找同伴请教。我悄悄叮嘱小C，发现小B的进步要及时鼓励，注意多分享学习方法。一天课间我进教室巡视，发现小C正辅导小B背古诗，为了帮助小B强化理解，小C一边讲解一边用简单的图画展现诗歌内容，勾连上下句之间的关系。这样，小B不仅理解了诗歌内容，还很快完成了背诵。小C大声说：“老师您看，小B多聪明啊！一点就通！”小B不好意思地说：“是你教的方法好！”我伸出大拇指，微笑着为这对小伙伴点赞。这学期，在小C的帮助下，小B越来越爱学习了，各科成绩都有了较大的提升。