试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策

秦倩

摘要：在新课标进程的持续深入下，越来越多的老教师发现单纯依靠传统的教学方法和教育理念已经不能满足现在人对知识汲取的要求，积极推动小学数学教学方法的创新已经刻不容缓。教师在创新教学方法的同时，正视现在小学数学教育中存在的问题，要建立系统化数学目标，数学与实际生活相结合，加强学生数学核心素养的培养，注重数形结合，最终做到提高数学教育水平，增强学生的学习兴趣，全面提高学生素质。

关键词：新课标;小学数学;教学方法的创新

引言：小学教育是整个教育事业的根底，而小学数学作为培养学生思维能力的一门学科，在学生日后的教育学习生涯起到至关重要的作用。现在，在新课标的深入过程中，小学数学中存在的问题越发明显，这要求教师们根据实际情况，有针对性，抓重点、抓关键地进行教学方法的创新，促进小学数学教育的进一步发展。因此，本文章现归纳新课标下小学数学教学方法的问题如下。

一、新课标下小学数学教学方法存在的问题：

1、依靠传统教育方法，填鸭式教育，学生学习兴趣不高。

传统教学中教师讲课、学生听课，单一的教育方式不关注孩子是否理解和需要，统一的给孩子灌输同样的知识内容，单调且量大，对于大多数学生，这些知识是不容易被理解和消化吸收的。学生学不会，兴趣下降，学习越来越差。优化传统教育方法，逆转厌学状态是当前教育事业的一大难题。

2、纸上谈兵，没有实现数学知识与实际生活的有机联系

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行”，书本知识与现实脱节，无法真正应用到现实的学习与生活中。任何一门学科最终的落脚点都应服务于现实生活，为现实生活的进步增砖添瓦。

3、忽视、滥用或者并未掌握当代信息技术。

信息技术在当代教育的广泛应用已经得到大家的认识，但是并不是全面开花。有些教师仍保留原来的教学方式，没有顺应信息化教育的大潮流，有些教师过于全面地运用却失去了面对面教育的交互性，有些教师因为多种原因没有掌握或掌握很少相关信息技术的知识而无法真正运用信息技术而错过新的教学方法的创新。对于部分教师，当代信息技术仍流于形式，并未深入人心。

4、学生的自主性未得到充分的展示，学习热情不足。

当代小学数学教学过分强调教师的作用，忽視学生的自主性。学生单向接收知识，抑制了学生的学习热情和主观能动性。

二、新课标下小学数学教学方法的创新

1、重视差异化教学，针对学生情况进行教学优化。

差异是客观存在的，教师要正视有差异的全体，重视差异，关键是重视差异中相对弱势的学生。没有自信、缺乏学习热情，是他们存在的主要问题。教师在教学过程中应积极引导，有意识又不刻意地暗中指导，在潜移默化中，学生正视学习中的困难，慢慢解惑，学到知识，随着掌握知识的增加，学生们的自信增强，学习热情增加，缩小差异。关注差异、分层施教，同时推进小组合作，增加学生学习兴趣。团结协作，让走在前面学生带动相对弱势的学生，在游戏中学习增加相对弱势学生的学习兴趣，实现从怕学习到喜欢学习的转变。

2、实现数学知识与实际生活的有机联系。

传统的课堂教育，往往生硬的照搬课本，“本本主义”严重，教条化、不变通、不关注实际。在新课标的实行下，实现数学知识与实际生活的有机联系是教师们需要解决的问题。很多数学知识不好理解，空间感难以想象，在教学中，关注把复杂的知识简单化，抽象的知识具体化。例如当我们学习“长方体”时，可以利用磁铁积木，教师先行用磁铁积木拼成一个长方体，引出“长方体”的概念，然后学生们动手自行拼接长方体，使长方体的整体形象印入学生脑海。数学知识与生活相结合，让数学被理解，让数学具体化，让学生发现数学在我们身边，数学是一门实用且可以学会的科学。

3、积极推动现代化信息技术在小数数学教学中的应用

教学智能化是现代教育发展的主流，多媒体应用于教学势在必行。现在信息技术特别是流媒体技术、云视频技术、智慧课堂等运用于数学教育，优化了数学教学环境，可看、可感、可听，可互动，使学习充满趣味性，吸引学生的注意力，从上课走神到自主去感受学习，增加学习兴趣。同时信息技术运用于数学教育，可以化抽象为现实，让学生真正容易理解数学。例如，在学习分数的过程中，传统的分数只能靠纸上的数字，不易理解。现在运用多媒体技术，我们可以全方位立体呈现长方体的1/4或者1/8，空间感十足。信息学技术的应用，使新课标下小数数学学习更生动具体、更易理解。

4、关注学生自主学习，提高学生学习兴趣

新课标下小学数学教学方法的创新必要关注学生在小数数学教育中的主体地位，忽视学生的自主学习是不完整的教学方法。只有关注学生的自主学习，才能不断激发学生学习的自觉性，增加学习兴趣，真正做到勤于学习，乐于学习，而不是简单的为了学习而学习。在教学过程中，教师要注重提高学生的自主能动性，适当把课堂还给学生，寓教于乐。例如，在学习“加减法”的教学中，运用体验式教学情境，让学生们化身超市经营者和消费者，在真正的买卖消费过程中，学习加减法，增强对数字的认识。同时，自主学习不仅仅是课上的自主学习，也包括课前的预习，课后的复习和查漏补缺，学生们通过这种自主的学习，不断发现问题、解决问题，不断进步。

结语

综上，新课标下小学数学教学方法的创新势在必行，教师们在提高个人教育素养的前提下，应更注重集思广益、开拓创新，形成新的教学方式，促进小学数学教育的发展，

参考文献：

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[2]熊婵娟.信息技术支持的小学数学教学创新方法研究[J].中华少年，2019

[3]罗美容.试论新课标下小学数学教学方法的创新及对策[J].教育科学，2018（4）：243.