刍议双减政策下小学语文高效课堂的构建

王章银

摘要：随着“双减”政策的不断推进，我国各地的中小学都开始落实双减政策，希望可以通过这项活动去减轻学生的作业负担，提高学生的整体素质。在双减的政策下，如何高效运用课堂时间来提高学生的学习成绩和教学质量成为教师需要思考的主要问题。作为一名优秀的小学教师需要采用多样的教学方法，激发學生的学习积极性。基于此，本文首先简要分析了小学语文“双减”之后的教学现状，随后从三个方面分析了双减政策下的小学语文教学优化策略，以此来供相关人士交流参考。

关键词：双减政策;小学语文高效课堂构建

引言：

“双减”政策的实施主要是为了减少学生的学习压力和心理负担，更是为了减去学生在学习当中反复的练习过程，要求教师可以创建新的教学方式，改变传统的教学理念，尊重学生之间的差异性，探寻一条符合小学生身心健康发展的途径。“双减政策”的实施要求教师尽量要把作业控制在一个小时之内，唯一提高学生学习效率就是提高课堂教学效率。

一、小学语文"双减"之后的教学现状

当前小学语文教学当中，不论是教学理念还是教学方法都发生了一些改变，但是依然还有一些教师还在受应试教育的影响。就当前小学语文教学来说实际的教学现状如下：升学压力比较大教师和学生依然在承受应试教育的压力。当前，教师依然还在受升学压力的影响，很多教师在课堂教学当中很难实施“双减政策”。当前小学生的升学压力比较大，书包也变得越来越重，拉杆式的书包的出现让社会感到了小学生的学习压力。学生在升学压力下逐渐失去了学习兴趣和学习积极性，只能机械的刷题。第二点，教学手段比较落后，很难落实“双减”政策。双减政策主要是为了减轻学生过重的课后负担和校外辅导班，更是为了减轻学生的学习压力。但是想要教师在课堂教学当中去达到“双减政策”的教学目标，需要教师具有一定的专业素养，可以了解学生的学习需求，可以做到真正的因材施教。但是对于学生来说，他们需要具有一定的理解能力，可以在课堂当中快速的去理解教材重难点内容。但是在实际教学当中很难有教师和学生可以做到以上几点。多数教师都是以自我为中心，在教学当中并没有体现出学生的主体地位。

二、双减政策下的小学语文教学优化策略

（一）培养学生良好的学习习惯

良好的学习习惯可以帮助学生提高学习成绩。在小学语文教学当中，教师需要不断的去提高学生的学习积极性和学习习惯、学习意识和学习技能，这样才能保证学生在升学率压力下去提高自己的学习效果。学习习惯一般分为三个步骤，首先是预习。预习是科学的学习方法需要教师和学生自己不断的去摸索。有效的课前预习可以帮助教师提高教学效率。但是在小学语文课前预习中，教师对课前预习的态度比较模糊，有的教师认为如果学生提前阅读的教材，学生在课堂学习当中会失去对教材内容探索的兴趣。教师是教学的引导者和组织者，在教学当中教师应该构建有效课堂，引导学生有效预习。不同的教师对于语文课前预习的观念都是不相同的，布置方式也是各不相同。第二个步骤是课堂认真听讲。学生在通过预习之后已经对课堂当中所要讲的知识有一定的了解，所以在课堂当中教师需要把更多的时间放在互动方面，这样不仅可以帮助学生集中注意力，还可以拉近与学生之间的关系，满足“双减政策”的需求。第三个步骤是复习。复习对于学生来说比较重要，虽然学生已经通过预习和课堂学习了解了教材当中的知识，但是部分学生对一些知识点的理解不够透彻，需要通过课后的复习进行巩固。比如说《海上日出》这篇文章需要学生在课前进行预习和精读，在预习过程当中学生需要去总结作者的写作手法。《海上日出》属于说明文和记叙文有一定的区别，学生在阅读当中很难感受到海上日出的壮观景象，教师可以通过信息技术去搜集关于海上日出的影视资料，学生通过视频观看可以了解到日出时海上的美景。

（二）不断的去创新教学手段

随着信息技术的不断发展，多媒体、微课成为了教师的主要辅助教学工具。对于当前部分教师采用的灌输式教学方式，唯有不断的去创新教学手段才能提高教学有效性。对于语文学科是九年义务教育当中的主要学科小学语文教材的选择和学生的语文素养息息相关。如果在课堂当中教师去运用多媒体技术的特点去开展教学，不仅可以更好的去丰富教学内容，还可以激发学生的学习兴趣。比如说，比如说，《江雪》学生可以通过多媒体视频去体会雪天身边、天空、地面都处于白茫茫的一片，这种意境只有身临其境才能感受到，诗意也自然可以体会到。诗人在作词时可能身处每种情境。

（三）提高教师的综合能力

“双减政策”的实施对教师的教育能力和教学素养也提出了更高的要求。教师想要通过“双减政策”来减少学生的作业，还能提高教学效率，首先需要具有一定的专业素质。因此，教师在日常教学当中需要不断的去提高自己的技能，转变自己的教学理念，以此达到“双减”的教学目的

三、结束语

综上所述，“双减”工作是一项长期并且艰难的工作。在“双减政策”教师需要不断的创新教学方式，转变自己的教学理念来提高语文教学有效性。在双减政策下，教师不能只关注政策的实施，还需要关注政策实施之后所存在的问题，根据实际问题去帮助学生提高学习成绩。