小学数学教学中利用生活化习题渗透德育的策略

李敏

摘要：“百年教育，德育为首。”数学作为最基本的三大学科之一，在新课程标准中占有举足轻重的地位，立德树人，其中，德育也占了十分重要的位置，在数学的教学过程中同时教给学生传递一些道德理念，让学生在学好数学的同时，也学好道德教育，这对于众多老师也是一个比较严重的问题，本文就这个问题进行探索，希望对学生的教育产生一定的帮助。

关键词：数学教学;渗入;德育

引言：数学作为一门基础性且用途广泛的学科，对于在教学中渗透德育教育是有着十分便利的条件，由于其学科所具备的特性，体现了客观世界的变化规律，学习数学不仅可以扩大知识面，开阔视野，也能形成良好的三观，由于数学学科特有的逻辑性与严密性，可以推动并建立学生的逻辑思维能力，使学生学会理性思考，但由于现如今教育形式的影响，渗入德育教育依旧存在很大的问题，比如如今学生的课程多，任务重，使得教师与学生很有时间进行渗透式的德育教育，所以在数学中渗透德育教育也需要有相应的方法。

一、在数学教学中渗透德育的策略

（一）培养教师的德育观念

教师要有德育的概念，要想在数学教学中渗入德育，其首要关键在于教师，教师要有德育的概念，认识到在数学教学中渗入德育所能产生的深远影响意义，教师本身所具有的专业性和科学性，以及教师在授课过程中所表现出来的敬业精神以及严谨的治学态度，在深刻地影响着学生的人生观，价值观的形成与树立，所以教师要准确把握学生所思所求，给学生树立正确的思想观念。其次，教师的视线不应拘泥于课堂内，更应着眼于课堂外，实践性的活动也非常重要，有益于开阔学生的视野，扩大学生的知识储备，多样性趣味性的课外活动也有助于德育的开展，在丰富的课外活动中，学生可以学到自立自强，团结友爱，等一系列的美德，其中一些有趣的课外活动，也可以给教育带来帮助。比如组织数学兴趣互助小组，组织各式各样的数学竞赛等，都有利于提高学生的数学水平，促进德育的发展。

（二）教师要学会寓教于乐

教师要学会寓教于乐，教师在教学的过程中，要结合实际，让学生的学习与日常生活联系起来，可以利用方法来引起学生的注意力，提高学生的学习热情。

例如在北师大小学数学教材中，一年级上册，认识图形的课程中，就可以通过图形在日常生活中的广泛应用，来让学生加深对图形的印象，比如教师可以问学生，这图形在日常生活中有哪些应用，并且让学生举例说明，例如长方形的桌子，圆形的杯子，长方形的课本…………这些都是日常生活中可以经常见到的事物并且还有利于学生加深印象，这可以让学生感受到数学知识与人们的日常生活密切相关，并以此激起学生对于学习数学的兴致，教师还可以准备一些小道具来帮助学生学习，比如学习图形的时候以准备一副尺子，有三角形，长方形，半圆形，学习数学加减法的时候，可以准备一些小木棒，或者是算盘珠，可以帮助学生手动学习，这些都是学生在日常生活中就可以找到工具，可以帮助学生提高数学学习成绩。通过这样的寓教于乐的活动，让学生在日常生活中感知数学的存在，帮助学生学习数学，也可以培养学生的思考能力，正确引导更是可以树立学生正确的世界观。

（三）建造情境，深入体验

教师可以建造情境，深入体验，在日常的数学学习中，可以在学习上给学生设立一个情境，让学生自己去了解学习的重点，掌握知识，寻找不会的知识点，在互动中加深学生学习的印象。

例如北师大版的小学数学中《喜欢的水果》这一课，老师可以在课前，在每个学生的桌子上放一个信封，里面放上不同水果的图片，上课时，教师可以告知学生，班里最近在举行班级联欢会，需要购买几种水果，但是教师现在还不清楚，每个同学喜欢吃什么水果，所以可以把喜歡吃的水果举起来，看一下有多少人喜欢吃什么样的水果，统计一下可以去买，有什么办法可以统计一下的，可以和教师说。这时，学生就可以把喜欢吃同一种类水果地站在一起，然后一个一个数具体人数到时候就可以总结出喜欢吃每一种水果的人数，或者可以让学生把最喜欢吃的水果图片拿出来，告诉教师和其他学生，然后可以提问，怎样才能具体知道喜欢每一个水果的人有多少，来让学生回答。学生可以把喜欢苹果的站一起以及喜欢橘子的站一起，教师可以告知学生把喜欢苹果的站在一行喜欢香蕉的占一行以及喜欢鸭梨的占一行，这样把喜欢每一种水果的学生都找到了，在具体数一下就可以得到具体的人数。除此之外，教师还可以把学生分成几个小组，每一种水果为一组，分为四组，再选出一个小组长，有小组长负责统计各组内人数，也可以获得喜欢每一种水果的具体人数，这些都是一些可以进行的一些方法，老师可以建议学生都去尝试，并派每个小组的小组长为调查员负责带领各自的组员选择一种调查方进行尝试，不同的方式，有不同的收获，教师可以建议，在各个调查方式尝试结束以后，班级里在进行一次总结式的讨论，看哪一种方法最好，了解学生在这个过程中学习到的知识。在这种情况下，就可以调动学生的学习积极性，而且加深的印象，在小组合作的过程中，也可以让学生学习到团结的重要性。

结束语：把德育渗入到数学教育教学中是一个任重道远的任务，但是也是一个必不可少的过程，希望，之后能够在更多的教学过程中发扬更多的德育精神。

参考文献：

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