高中英语教学中文化意识培养的困境与路径探讨

陈丽娟

摘要：伴随新课标所提出的教学要求不断实施和开展，在高中阶段的英语教学中，教师的教学任务除了教授知识之外，还应该注重学生文化意識的培养。教师应该准确把握文化意识的教学内容和教学重点，及时找出文化意识培养过程中存在的问题，及时对这些问题进行解决，提高高中学生的英语文化意识。

关键词：高中英语;文化意识;困境与路径

在高中阶段的英语课程教学中，文化意识是教师应该重点培养的教学内容。优秀的文化意识是提高学生英语学习能力和英语成绩的基础，教师在教学的时候，应该准确把握具体的教学模式和教学内容。根据学生的具体情况和教学实际，对教学方式进行优化，不断探索全新的文化意识教学路径，全面提高文化意识的教学效果。

1 高中英语教学中文化意识培养的困境

1.1缺乏真实的文化情境

分析当前高中阶段英语文化意识教学中存在的问题，首先是教学的过程中缺乏真实的文化情境。对于文化意识的培育而言，必须要有真实的文化情境作为熏陶和渲染。只有在真实的文化情境下进行教学，才能真正更好的培养学生的立体思维和立体意识，能够为学生创造更加丰富的语言环境。让学生在潜移默化的过程中，能够受到英语文化素养的提升。目前很多教师在教学的过程中，并没有真正为英语文化意识的教学配置真实的文化情境，而且在教学的过程中非常容易受到各种外界因素的影响，导致教师和学生在文化意识方面存在一定的认识落差。教师和学生在这方面的学习中都存在着一定的问题，在进行自我反思的时候，也有一些局限性。这些局限性会影响教师和学生深入挖掘文化素材的相关内容和内涵[1]。基于此，教师在教学的过程中，应该结合教学的实际情况，创设真实的文化情境。在教学的过程中应该挖掘更多的文化素材，利用丰富的文化素材提高整体的教学效果。

1.2教学模式比较固化

目前很多英语教师在教学的时候，采用的教学模式和教学方法非常的固化。没有考虑到高中生所面临的升学压力，也没有突出教学内容的灵活性。在高中阶段的教学中，为了达到更好的教学效果，教师应该灵活的对教学模式进行转换。要提高学生对于基础知识的掌握能力和应用能力，还要提高学生的英语文化意识。教师在教学的过程中不能过分的主导课堂，不能让学生对自己产生依赖性，高中学生要有一定的主动性。教师应该重视学生文化意识的培养，根据当前的教学情况建立完善的教学评价模式和教学体系。但是会在很多教师在教学的过程中所采用的教学形式比较单一，没有及时对自己的教学模式进行转换，导致教材资源不能得到深度的开发和挖掘。教师这种教学方式不利于提高英语教学课堂的有效性，也无法真正达到提高学生文化意识的效果。

2 高中英语教学中文化意识培养的措施

2.1改变传统教学理念

在教学的过程中，教师要想培养学生的文化意识，就应该对自己传统的教学理念进行转变，教师首先应该要有强烈的文化认同感和创新的应用能力。学生而言榜样作用是非常重要的，教师应该真正为学生树立榜样作用。学习方面应该结合当前学校的发展情况，积极为学生创设良好的学习环境，为了教师开展教学工作，提供更好的场所和情境。教师在教学的过程中应该改变传统的教学观念，除了要带领学生认同我国国内的文化之外，也可以适当的了解国外的优秀文化[2]。应该帮助学生树立包容的心态和意识，要全面提高自身的教学能力和应用能力。教师只有改变自身的传统教学观念，提高自己的核心素养，之后才能更好的为学生带来高质量的英语教学。教师应该灵活的转变自己的教学意识和教学思维，根据当前学生的实际情况对学生进行适当的思想引导。

2.2结合教材教学内容

英语教师在教学的过程中，为达到良好的文化意识培养效果，教师应该根据教材的相关内容，深入挖掘教材中的文化内涵，全面提高英语教学效果。教师应该准确把握英语教材资源，仔细分析教材中的相关内容，将教材中的重点知识点融入到课堂教学中。还应该仔细分析教材中的教学重点和大纲，要求对教学重点进行整合，提出全新的教学要求，不断对现有的教材资源进行深度的挖掘。仔细分析当前高中生的学习特点，结合高中生的学习特点，对课程知识体系进行完善。教师可以通过微课教学法或发展课堂的教学模式，学生在课堂上能够有机会和其他学生进行互动和沟通。采用不同的教学模式开展教学，能够给学生带来一定的新鲜感，能够增加学生的理解能力和学习意识，全面培养学生的文化意识和文化认同感，提高学生在这一过程中的学习效果。除了在课上进行文化意识的培训之外，教师还应该准确的把握第二课堂，所谓第二课堂是指让学生利用自己的业余时间进行英语的学习。第二课堂是至关重要的，能够有效的巩固第一课堂的教学重点。其次，教师开展教学的时候还应该仔细关注班里学生的学习情况，应该根据班里学生学习的特殊性开展“分级阅读”的教学模式。根据不同学生的实际情况，分层次对学生进行教学。根据学生的实际学习需求，合理的制定教学计划。

3结束语：

总的来说，教师在进行高中英语教学的时候，应该着重把握学生文化素养的培养，教师应该意识到学生文化素养培养是一个长期的过程，需要在这一过程中不断摸索和进步。需要全面调动学生的学习乐趣和学习兴趣，提高学生的包容感和文化认同感。

本文系福建省集美区教育科学“十四五规划”2021年度一般课题“基于核心素养的高中英语课外分级阅读研究”（项目编号：21094）阶段性研究成果。

参考文献：

[1] 陈秀. 高中英语教学中文化意识培养的困境与路径研究[J]. 新东方英语：中学版， 2018（10）：1.

[2] 刘美艳. 高中英语教学中文化意识培养的困境与解决路径探究[J]. 新东方英语：中英文版， 2018（8）：1.