新高考评价体系下加强思政教师队伍建设的策略

蒋苏亚

针对当前高中思政教师队伍建设的制约因素，笔者结合新高考评价体系倡导的政治理念，提出以下观点，以期对高中政治教师队伍建设有一定帮助。

（一）树立科学的高中政治教师队伍建设理念

1、教育主管层面。各级教育行政部门要审时度势，看清当前高中思政教师队伍在新高考评价体系进程中的重要性，对于培养四有公民、构建社会主义精神文明建设和贯彻社会主义核心价值体系的作用，同时要明白作为教师队伍建设的重要组成部分，高中政治教师队伍建设具有自己的特征和内在发展规律，有针对性地加大对高中政治教师队伍建设的重视力度。

2、学校层面上。学校要重视政治教育工作，对高中政治教师给予应有的尊重和待遇。同时要关注政治教师的引进和培养，围绕新课程设置、新课程实施标准、新教学要求进行，分清主次矛盾，抓住薄弱环节，结合思政课程建设、教材建设和骨干教师队伍长远发展的需要，有组织有计划地对思政教师进行各种形式的培训、研修。尤其是鼓励支持思政教师在社会不同的工作岗位上锻炼自己，并将理论与实际相结合，为思政教师提供交流互助的平台，相互沟通信息，互相学习教学经验，以促进思政教师队伍整体的素质提高和能力提升。

3、社会层面。社会要对高中思政课程有清醒的认识，并对高中思政教师队伍冷静看待，给予和其他行业一定的尊重，尊重教师的合法权益，在关注教育的同时，还要更关心教师的生存状态;改革教育体制，为高中思政教师成长创造良好氛围，提供良好的外在环境;提高教师待遇，给予同等的人文关怀;发动全社会力量，提高教师的社会地位，营造出全社会尊重教师、关心教师的社会氛围，真正形成尊师重教的社会风气。

（二）创新管理模式，加强教师队伍管理

作为基层的教育管理者，高中的管理者需要引导或推动政治教师发展意愿，才有望促进所在学校的发展。学校管理者是思政教师队伍里的成员，是思政教师队伍中的“酵母”，只有既融合于思政教师队伍，又在其中当好“酵母”，才能发展自己也发展他人。如果采取了不当的管理模式，管理缺位、管理错位的漏洞就会一出百出，贻误高中的发展。只有在思政教师管理模式上有所创新有所突破，思政教师队伍建设和教育改革的轮子才会向前进。为此，高中管理者要有科学的管理方法，不断研究和探索教育发展和改革的新路子，用科学的管理方法培养过硬的思政教师队伍。

1、建立思政教师队伍建设保障机制。

加强对思政教师队伍建设的管理，建立并完善党委统一指挥、党政齐抓共管、相关部门责任自负的领导体制和工作机制，形成党政领导与校方结合，共同管理的新局面，为思政教师队伍建设提供组织保障;建立思政教师队伍建设的专门管理机构，统一制定思政教学标准，教师授课规划，完善教学工作;严把质量关，建立思政教师队伍选拔、引进和聘用机制，对现有教师进行评价、考核，对新教师进行考核和培训，建立健全教师考评制度。同时着重对教学常规和课堂教学情况进行考核，完善激励机制。

2、提供思政教师社会实践的机会。

应支持和提倡思政教师开展社会实践活动，不定期地组织参观考察省市重点学校和相关单位，安排优秀青年教师到山村偏远地区去锻炼，选派优秀教师出国考察，使他们认识社會、了解社会、研究社会并用自己的理论优势，传授学生分析、看清社会热点问题的能力。

3、继续加强思政教师的培养培训，探索优秀教师培养培训的新途径。

目前，对思政教师队伍的多层次、多渠道的培训培养格局已经形成并逐步走向成熟。但是受时间、经费等多种因素的影响，培训效果方面尚受到很多制约因素的影响。一是培养培训还不能普及每位思政教师的身上，二是集中培训的方式还不能及时快步应对新形势、新要求、新问题，三是短期培训还不能满足思政教师对教学内容、教学方式方法等的要求，所以要加强培养培训的时效性。除集中培训的文本、影视资料及时传播到每位思政教师手里之外，还要建立网上学习培训新基地，通过思政教学网站和其他信息学习平台，对深化教育改革中出现的新问题、新情况、新要求、新对策，及时地组织专家和一线优秀教师进行点评讲解，以满足一线教师的新需求。

4、积极开发和建设思政教学资源。

各级教育相关部门对思政教学中的热点、重点、难点解读的材料，除通过纸质材料发送到每所高中以外，也要着重通过教师信息管理平台编辑信息提示和向电子信箱发送完整的参考资料等方式及时传递到每位一线思政教师的手中。各地高中从培养目标出发，依照各地在建设中国特色社会主义事业过程中涌现出来的大量鲜活的生动的事例事迹，同时针对本地本校学生的独特特点，丰富教学内容，创新教学方式、方法和手段，形成优秀的校本课程，并利用网络信息平台推出推广具有普遍指导意义同时具有地域特色、学校本身、专业特色的思政教学资源。各地高中应把在网上反响相对比较好，传播影响比较大，推广价值比较高的教学资源通过课题立项、评优评先、组织考察学习等多种方式，鼓励支持思政教师研究、开发适应文科专业和理工类不同需要的教案、教学方法等，以便有利推动教材体系向教学体系、教学体系向高中生信仰体系和知识体系的良好转化。

（三）积极参与、调整自我

作为高中政治教师，在新一轮的课程改革实践中，面临严峻的挑战。需要每一位教师在教育教学实践中认真学习、思考和探讨，要在教育教学的理念、行为、方式方法上适应新课程的改革。

1、更新升级教育教学理念。高中政治教师要看到思政课程的独特价值，要认识到自身在新的社会条件下所肩负的使命和责任，认识到政治在新高考评价体系中的育人价值，积极树立新型的教师观，树立以人为本的育人思想，转变教育教学理念，适应新高考评价体系。

2、修炼职业道德，提升人格魅力。高中政治教师坚持正确的政治方向，恪守教书育人的职业道德，树立强烈的职业荣誉感、历史使命感和社会责任感，自觉加强师德修养，模范遵守职业道德规范，以身作则，为人师表，言传身教，以自身良好的思想和道德风范影响和培养学生。

3、自身加强对心理健康的保养。高中政治教师要树立正确的自我概念，增强对挫折的耐受力，释放减轻心理压力，借助管理者心理健康教育与指导，提高心理自我调适能力，全身心投入到一线的教育教学事业中。