高校田径教学中寓教于乐理念的实施策略

郑富

摘  要  我国传统的田径教学在时代变革的背景下，受到了严峻的挑战，学生在进行田径运动的同时，已經出现了觉得田径课枯燥乏味的情况。所以田径教练应该寓教于乐，将这种思想穿插在日常的教学过程当中，创新教学理念。在进行体育教学过程当中，使用寓教于乐的理论，能够有效改善田径课程的教学质量，从而提高其教学效果。

关键词  田径教学  高校  寓教于乐

中图分类号：G82   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-160-02

教育是一门需要深入研究的科学，需要工作人员不断的进行研究和发展。作为田径运动教练，在教学过程当中也应该根据教育行业的发展而进行创新和改革[1]。并且我国现在正在全面推行素质教育，高校的田径老师进行田径教学方法的改革也势在必行。由于当前我国田径教学主要是以应试目标为主要的教学目标，虽然能够提高学生的身体素质，但是导致学生对于田径的学习兴趣缺失，无法培养学生终身体育的思想理念，与当前实施素质教育终身体育服务的精神相违背[2]。所以当前的寓教于乐教学理念也会给高校田径课程带来新的教学方法指导、教学方式、手段以及评价方法，能够明显的提高当前高校田径课程的教学质量。

一、寓教于乐的定义

（一）内涵

寓教于乐的田径教学理念要求教练在教学过程当中能够有效地提高教学质量，并且能够达到良好的教学效果，既要符合田径教学的规律，又要高效地实现教学目标，实质就是乐学。但是如果在田径课程的教学过程当中，只是让学生单纯地追求快乐，让学生放任学习，而忽略田径课程主要是为了学生身体健康发展的目标，那么就与寓教于乐的教学理念相违背。在当前教学实践当中证明采用放羊式的寓教于乐，只会增加教学事故，从而影响学生的身体素质[3]。在当前的田径教学过程当中，田径教师应该主动地贯彻寓教于乐的理念，所以教师应该对于其内涵进行充分的掌握。将寓教于乐当作能够完成教学任务，实现教学目标的主要方法。

（二）意义

在理论上来说，平时学生参加体育锻炼主要是为了提高其身体健康状况，同时能够获得荣誉和快乐，不同的学生针对田径训练有不同的需求，作为当代大学生，对于荣誉、快乐、健康以及知识探索是其最大的目标需求。所以寓教于乐的教学理念，能够有效地创新当前田径教学方式，并且能够为学生创造一个轻松的教学学习氛围。让学生能够在快乐的氛围当中进行学习，轻松快乐地获得田径知识。传统教学模式过于死板，很难激发学生对于田径的学习兴趣，从而无法满足学生的需求，影响教学质量。

从实践意义上来说，寓教于乐理念能够有效地让学生进行锻炼，在学习过程当中享受到学习的快乐，从而激发其对于田径的学习兴趣，提高学习的教学质量。同时也能够激发学生在进行体育课外参与到田径活动当中，最主要的表现就是学生参与到课外田径活动的频率越来越高，从而提高其身体素质，有助于其生理健康，所以寓教于乐的教学理念，对于当前高校田径教学的意义非常重要。

二、高校田径教学中寓教于乐理念的实施策略

（一）提高高校田径教师的自身教学素质

在当前教育的新形势下，教师作为教学任务当中的指导者与参与者，在进行田径教学过程当中其地位非常重要。所以教师的职业素养业务水平以及综合素质直接影响着学生的兴趣和质量。教师应该积累丰富的关于田径的知识，提高其自身的身体情况，在日常教学过程当中与学生进行平等的交流和沟通，并且注意自己的语言在表达过程当中要尽量简明扼要、条理清晰，并且要提高其语言的风趣幽默性[4]。另外，对于田径的一些动作进行示范是要准确、到位，并且优美协调，能够有效地帮助学生掌握田径知识以及动作要领。提高精神文明建设，激发学生对于田径的热情和兴趣，引导学生在课上课下多进行练习。所以教师要在熟练掌握教材内容的同时，对教学内容进行精心设计，不断创新教学方式，突破教学难点，从而提高教学质量。

（二）创新高校田径教学的方法，提高学生对于田径运动的兴趣

首先进行田径教学可以使用成功激励法。由于成功能够有效地激发学生学习的信心以及动力，有效地提高学生对进行田径运动的主动积极性热。教育学家苏霍姆林斯基曾经说过，只有在学习获得成功而产生鼓舞的地方，才会出现学习兴趣。所以作为田径教师应该进行成功激励的教学方式，在学生进行学习的过程中能够让学生体验到田径学习成功的乐趣，从而在学习成功的鼓舞下，能够奋发向上进行田径的学习。

其次就是使用愉快教学法。高校教师应该完全贯彻寓教于乐的教学理念，主要是让学生在田径运动学习过程当中，能够感受到快乐，轻松的学习氛围，并且能够有效避免田径运动对于学生身心的折磨，从而让学生在精神上能够喜爱和接受田径运动。作为教师，要时刻保持及教学激情，在教学过程当中使用精炼幽默的语言以及娴熟标准的动作吸引学生与学生平等的交流。

最后可以使用比赛法。作为田径教师，应该有效地提高学生的竞争意识，如教师可以深入到高校学生内部，掌握每个学生的个性特点，以及身体素质和学习能力组织比赛，像个人赛以及小组赛等，可以充分展现学生的技术以及动作练习情况，如可以将班级的学生平均分为几个小组，让小组之间创立不同的田径游戏风格，然后让小组学生来进行表演。别的小组可以进行观看和打分，既能够激发学习兴趣，又能够提高学生的协作能力、创造能力以及核心竞争能力。

（三）指导学生能够树立田径活动科学的动机，设置田径活动的目标

第一，教师应该对于每个学生的个性特征有足够了解，并且根据其特征情况，设置田径目标，次目标要与自己运动水平相合适，科学合理的目标，才能够有效地提高学生内心的需求，让学生在主观能动性的驱使下进行田径项目的训练，从而有效地提高学生的田径学习动力和信心。

第二，可以建立教学情境，田径教师应该突破以往传统的教学模式，在当前田径教学内容以及要求的理论基础之上改革教学模式，提高当前教学方式的创新性，从而满足学生学习过程当中的好奇心，同时可以使用问题导向的教学模式，对于田径的问题情境进行设置，能够有效地解答学生的疑惑，激发学生的认知能力。

第三，积极反馈教学成果。田径教师应该提高其重视程度，对于教学成果反馈内容进行分析，一旦发现田径学生的学习成果与其设置的教学目标存有较大的差距性，教师应该对教学内容以及成果信息及时地进行相应地、科学地分析并反馈，从而建立有效的弥补和解决措施，让学生能够在田径运动当中感受到快乐，不断地提高学生的兴趣和积极主动性。

（四）進行田径教学的主要方法和内容

第一，科学合理地进行教学内容设计。田径教学的内容选择上对于学生来说至关重要，选择教学内容过程中不仅对于田径的相关知识与技能要进行传授，还要提高学生对于田径运动的兴趣，并且考虑到教学内容的实用性，包括这些田径知识在未来的发展方向等。所以在进行教学内容的设计时，应该对学生的兴趣爱好进行充分的考虑。学生选择未来学习工作中可能需要到的田径运动项目，将寓教于乐的理念与教学相渗透。在运动过程当中，能够让学生更充分的感受到快乐，提高学生对于田径的兴趣爱好，形成良好的行为习惯，结合学生的个性特点，可以有针对性地选择相关的教学内容，从而让田径教学能够更加灵活和多样性。

第二，新教学方式和优秀的教学方法能够有效地提高教学质量。所以教师应该根据学校的田径教学的具体情况，引导学生提高田径的兴趣，爱上田径锻炼，并且喜欢体育活动。在进行教子学组织时应该打破以往教学中，传统的纪律严格的教学理念，从而促进教学组织形式向多元化进行发展，采用相对轻松愉快，活泼自由的田径教学方法，避免课堂氛围出现枯燥的情况。需要对教师和学生的配合程度进行重视，提高学生的主观能动性，给学生发挥创意的空间和意识，让学生能够处于轻松愉快的教学氛围中，从而达到教学目标。

（五）田径教学的考核评价体系

在高校田径运动教学过程当中，要始终贯彻寓教于乐的教学理念，同时也应该重视学生的个性发展特征，因人制宜，因材施教，从而满足学生对于田径运动的主要需求。为了提高学生的身心健康发展，要进行教学方式的创新，并且激发学生的快乐感，满足感和成功的喜悦，不断提高学生学习田径运动的动力以及信心。所以高校必须建立关于田径教学的完善的考核机制，促进学生综合性的发展，充分考虑学生之间的运动水平差距，打破传统单一的技术考核，建立一个综合性以及多样性的评价考核机制，如此能对学生田径运动理论知识、技能、运动能力、课堂表现等进行综合考查。

三、结语

在进行田径教学时应该树立健康第一的教学指导思想以增强当前学生的身体素质，提高其心理健康为主要教学目标。在进行体育教学过程当中进行快乐体育的教育应该把握快乐体育教育的主要内涵，将寓教于乐作为体育教学的主要教学方法，提高教学质量，从而有效地提升学生的身体素质。在进行教学过程当中，应该对于快乐和田径教学的关系进行正确处理，并且培养学生的良好意志品质。在整个教学过程当中融入寓教于乐的教学理念，能够给学生营造愉快轻松的课堂氛围，有效地激发学生对于田径运动的喜爱，提高教学质量，从而培养综合性素质人才，提高学生的身心健康发展。

参考文献：

[1]黄杰.探讨高中体育教学中田径的训练强度及训练量[J].新课程，2022（04）：94.

[2]王玉博.反馈训练，动态平衡——动态可控式训练模式在高校田径训练教学中的应用[J].田径，2021（11）：9-10.

[3]许钰杰.技能竞赛驱动、趣味田径推动：高校田径教学模式创新研究[J].田径，2021（11）：19-21.

[4]赵申平.网络环境下高校田径专选课教学训练体系优化研究[J].田径，2021（09）：72-73.