高中体育教学中终身体育意识的培养策略分析

朱文华

摘  要  随着近年我国高校新课程教改深入改革发展，教学教论理念与高校教育教学方法必将被深入变革。这在不断提升高校教学学生综合能力质量同时，可以直接达到不断提高高校学生整体综合素养的大目标。高中体育作为提升学生身体素养的重要学科，应突破课堂教育禁锢，通过教育创新，培养学生终身体育意识，使学生在今后生活中可自主开展体育运动，使学生综合素养得以有效提升。基于此，为了使我国高中体育教育更具有效性，分析终身体育意识在教育过程中有效培养对策显得尤为重要。本文主要通过对我国高中学生体育学科教学中培养广大学生树立终身学习体育科学意识的各种策略实施进行案例分析，以期为推动当前我国普通高中学生体育科学教育良性均衡发展和提供行之有效的决策作出贡献。

关键词  高中体育  终身体育意识  策略分析

中图分类号：G807.3   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-168-02

我国高中学校体育运动教学研究是目前我国基础教育的重要不可组成的一部分。在传统教育阶段，高中体育学科没有得到应有的重视，对高中生的发展成长造成一定的不利因素。同时，高中学校体育课程教学课堂中的一些传统落后教育弊端也直接导致了目前高中学校体育课程教学质量不高，学生积极参与高中体育课程教学的活动兴趣不浓，高中学校体育教学课堂的整体教学管理效率始终难以得到提升。高中生普遍在有限的体育教学时间内没有实现强化身体素质的培养目标，不利于学生综合素养的形成。在新课标理念的倡导下，高中体育教师有必要以终身体育教学理念开展素质化教學模式，以培养学生终身体育意识为教学目标，让高中体育教学对学生一生的成长发展起到关键影响作用。

一、当下高中体育教学中存在的问题

（一）高中体育学科不受重视

从学校教师到学生家长对高中体育教学重要性的忽视是导致高中体育教学效率不高，高中体育教学效果难以实现的最重要原因。在我国传统应试教学模式理念下，几乎所有普通高中都对高考考试学科的重视程度远远超过音体美等素质拓展学科，体育教学正是由于不参加高考而受到学校及家庭的忽视。通过调查研究，有相当一部分学生认为学校没有必要开设体育课程，他们经常以逃课的形式将体育教学时间用来补习其他基础学科，以求在考试中比其他同学获得更好的成绩。还有一部分中国学生很早就热衷于学校体育锻炼，并且非常欢迎学校体育运动课程的继续开展，但是由于学校和学生家长的压力不得不开始压缩学校体育运动的时间。针对这种情况，高中体育教师没有坚定立场，往往也采取不负责任的工作态度，没有向学生讲明高中体育课程开设的必要性以及体育锻炼对学生成长发展所起到的巨大作用。高中体育教师由于体育课程受到学校的忽视而放松了对自身的职业要求，个别教师甚至常常出现迟到早退乃至旷课的情况，非常不利于高中体育教学事业的发展。提高高中学生的全面素质发展是学生素质教育的基本要求，这就必然要求在每个学生的完成高中教育阶段不能完全把重心放到文化课的学习上。在不断学习现代科学教育文化之余，还需要不断增强一个学生的身体素质，在各项体育活动中，培养一个学生在遇到困难和重大挫折时也都应该始终坚持的坚韧毅力，在学生遇到重大难题时更需要勇往直前的坚韧勇气。

（二）高中体育教学的方法不合理

高中体育的教学方法不合理也是导致高中体育教学效率难以提升的重要因素之一。在传统教学理念的影响下，高中体育教师往往更重视针对体育运动相关技法的培养，高中体育教师会以专业体育训练的模式展开讲授，常常没有考虑学生的学习需求与接受能力。高中生在有限的体育教学时间内更希望能够通过多种有趣的运动形式来缓解疲劳的身心状态，从而激发出学习的潜能和动力。并且绝大多数高中生都是希望在这些体育类的课堂中获得更多运动时间的机会。但是很多高中生的体育老师在课堂授课教学过程中没有真正确立教育学生的活动主体性，教学模式与授课流程往往以体育理论知识的学习灌输活动为主，学生体育实践锻炼活动的开展时间非常有限，导致了部分学生的体育学习活动兴趣低下，学习活动积极性不高，学习效果不好。

（三）教师的专业度不高

很多体育学校侧重培养的体育教师很有可能只是个在运动教育方面做得比较好的专业，但是他的教学方式以及方法并不是很科学。在理论课上，教师所教的理论知识很多是不系统的，没有根据新课程标准的要求来设计课程。在体育课外活动上，很多人有时候不能采取自由的体育上课活动形式，对一个学生的课外体育锻炼活动不能及时进行较为专业、细致的体育指导。学校体育活动教学不只仅仅是为了学生完成体育教学上的任务，也不仅仅只是单纯地为了提高学生的体育身体素质，还要提高学生的情感素养，学生参与活动的积极性以及学生之间的交流合作能力都是应该培养的。

二、体育运动教学过程中学生进行终身训练体育发展意识的引导培养教学策略

（一）从体育教学学习环境建设出发就要培养中小学生对从事终身健康体育的正确认识

在今后中学生终身体育课程教学中，有着各种各样的社会因素直接影响着出中学生对于自己终身接受体育思想意识的整体理解和社会吸收，而这其中最直观也甚至是最直接的因素影响就要数当属体育教学外部环境了。体育环境教学是体育文化知识传播的重要载体，是让中学生不断培养自己终身接受体育思想意识的重要媒介。一个优良的终身教学教育环境能够有效帮助提高中学生更好地牢固树立自己终身接受体育的思想意识，有助于提高中学生尽快养成良好的体育锻炼和热爱运动的好习惯，能够有效促进今年中学终身体育课程教学面向更高层次效率更科学有效和质量的持续展开。例如，在今后中学终身体育课程教学中重新对终身体育和其他各个学科科目进行课程资源配置，加重终身体育的资源占比，以便于提高中学生教师能够做到有更多的精神时间精力去深入参与终身体育，能够做到有更多的心神精力时间去深入探索终身体育精神。我们还建议应在体育考试中进一步加大终身体育这一学科课程的资源配比，从而做到能够充分引起中学生对于终身体育更高一个层次的认识。通过考试改变体育外部环境，增大提高中学生对终身体育的认识重视度和程度，有利于充分培养出中学生对于自己终身接受体育的正确认识。

（二）不断丰富开展高中学校体育运动教学理论实践活动形式，激发中小学生高中体育运动学习兴趣。

兴趣教育是一个指引高中学生真正达到高中知识通向彼岸的照明灯塔，使高中学生真正可以更加积极主动地参与投入高中知识点的探析学习过程中，提升学生自主性的学习和创新能力。若想真正有效培养高中学生的终身体育意识，应充分利用高中兴趣教育导向性质的作用，引导高中学生积极展开高效学习，使高中学生的体育素养水平得以有效得到提升。然而，受我国高中终身体育意识教育教学理念的影响，教师学校认为只要教师带领高中学生在学校毕业会考中获取好的成绩，这就是高效率地落实高中教育教学内容的重要表现，至于培育学生自身是否完全具备终身运动体育意识则另做他事再讲，严重制约了培育高中终身体育意识教育教学有效性。基于此，高中终身体育教育，学校应积极探索转变我国传统教育滞后的教育教学思想，树立一个培育广大学生高中终身体育运动意识的高中教育教学观念，灵活运用各种创新型高中教育教学模式，使高中学生得以高效率地接受教育，养成终身成为体育运动的意识，使培育高中终身体育意识教育理念更具教学价值。例如，教师不仅可以充分利用各种信息网络技术运动教育法，向广大学生公开教授“增强体能锻炼原则和方法”。教授广大学生体育理论知识同时，结合自身教育实践需求充分融入各种网络运动教育资源，对体育锻炼中的方法与运动原则知识进行充实，在不断丰富各种体育运动教育理论实践活动形式基础上，达到充分激发广大学生积极自主参与探析运动积极性的教育目的，使广大学生充分感受投身到从事体育运动中的兴趣，从而为未来培养广大学生志愿终身从事体育运动意识的培养奠定坚实的基础。

（三）引导全体学生充分结合自身身体运动的需求充分了解自身身体运动适应能力

灵活运用创设终身运动训练规划，使广大学生能够得以在终身体育运动中不断锻造和增强健康的身体，提高终身体育运动者的积极性，不断强化提升自身健康体育锻炼运动能力，依照自身健康體育运动训练需求对终身运动训练计划内容进行相应调整，达到体育终身健康体育运动训练的目的。例如，高中体育教师在进行“健康的定义”的运动教学时，应完全摒弃以往传统。体育教师以身口传式、以心授心的教育教学模式，在体育课堂教学开始前充分利用导入案例的方法向广大学生直观导入一些具有终身运动教育思想，且能够展开生动科学终身运动的教育案例，使广大学生能够得以直观深刻感受到体育运动对我们身体的价值，使体育终身运动教育意识得以在广大学生思想中落地生根乃至发芽。而后体育教师应充分利用导入案例的方法向广大学生直观展示不同年龄民族、地区、年龄阶段等不同人群的终身运动教育形式，引导广大学生能够跳脱其在传统终身体育运动教学思想中的禁锢，从自身实际情况出发，结合自身体育运动锻炼能力，为自己量身定做一套体育终身运动训练计划，激发广大学生参与体育终身运动作为参与者的积极性。有的学校全体学生仍然有机会主动具体提出如何解决，想要自己进行一种壮族难度高的角球综合体育锻炼的想法，这时学校体育教师仍然应首先充分肯定学校全体学生自己敢于自由积极思考以及学生敢于自由独立发言的行为，激励全体学生自发进行角球运动，在学习过程中提高积极性和自信心，而后与学校全体学生共同讨论研究壮族的角球难度、运动技术的训练和培养技巧，将该民族性较高的新型角球运动技术，训练培养形式，创设成为一个符合学校全体学生的自身身体成长发展期望和学生身体承受能力的新型角球运动，使学校全体学生自己能够真正得以在自身不断探索创变的新型角球运动技术训练培养形式中激活到和培养全体学生自己进行体育运动时的学习兴趣，为初步形成树立全体学生一种终身性的新型体育运动训练意识及其培养模式奠定基础。

三、结语

终身体育意识的形成有利于学生在将来的学习成长过程中保持良好的锻炼习惯，拥有强健的体魄，而且能够锻炼学生的心理素质，使学生在强大的竞争压力面前保持良好的心态，形成学生的良性竞争心理。因此作为高中体育教师必须特别注重对高中学生终身爱好体育运动意识的深入培养，以促进高中生身心的协调发展。

参考文献：

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