微课程在初中足球技术动作学习中有效性研究

刘山宏

摘  要  伴随着信息技术的发展，微课程教学已经被广泛应用于中小学教学实践当中。综合分析当前初中体育中的足球教学，仍然有许多学生对足球课程缺乏兴趣，而且对于足球中许多动作掌握不熟练，更不能顺利完成足球训练，甚至对足球训练中的问题也不能及时补救。应以注重体育足球为基础，用微课的形式实现足球技术动作教学，借助微课程的优势弥补传统足球课的局限性，进而提升初中生对于足球技术动作的掌握。

关键词  微课程  初中足球  技术动作

中图分类号：G843   文献标识：A     文章编号：1009-9328（2022）02-110-02

一、引言

在当前的初中足球课教学中，教师不能顾及到每位学生，所以导致教学过程中存有许多弊端，比如学生不能熟练掌握动作要领、不能按照标准完成动作等，直接影响了学生的学习质量。微课程作为一种新型的教学模式已经被中小学广泛采用，如果能够将微课程运用于初中体育足球技术动作教学中能够创新初中足球教学形式，改变传统教学过程中单纯地讲解教学和示范教学，为体育教师的教学增添了更丰富的内容，能够吸引学生对于技术动作的学习热情，提升课程教学质量。

二、当前初中足球技术动作教学中的局限性

（一）动作要领讲解不清晰

在很多初中体育课堂上，足球运动教学最大的阻碍就是教师不能将足球运动技术的专业运动要领传达给学生或者是学生不能完全理解专业的足球运动技术动作要领。之所以会出现这样的问题，主要是因为体育课本身时长有限，老师不能将课堂的大部分时间都用于演示而导致学生没有时间练习。还有一部分原因是教师无法同时将一个动作从多角度向学生呈现，导致学生在感知动作要点时存在不全面地缺陷。即使是教师将动作要领拆分开来，分解呈现去学生也不能准确地把握其中的要点，自然也不能保证动作的标准度。究其原因，是因为初中生的逻辑思维和理解能力还存在一定的障碍。由于初中生对足球运动缺乏逻辑思考地能力，导致学生不能准确地领会教师所示范的动作的要点。再加上体育教师本身已经对足球技术动作非常熟悉，在示范过程当中一整套驾轻就熟的操作下来，可能会有部门细节动作不能清晰地呈现给学生，导致学生对动作细节掌握不到位。甚至教师所认为的分解动作在学生看来也是难以理清的快动作，这就导致学生不能完全搞清动作的流程和要领，也就不能完成规范的动作。

（二）运动规则学习不全面

在足球运动当中，运动规则直接关系到整场足球运动能否顺利进行，所以全面清晰地掌握运动规则是初中生学习足球运动的关键。但是，初中生在学习足球技术动作的过程当中，对运动规则都不能清晰准确地掌握，也不能严格地去遵循。因为足球本身就是一种综合性比较强地运动，既考验运动员的体能，又考验运动员的协调能力，所以只有遵守运动规则才能保证运动员在足球场上较好地临场发挥。但是在初中足球技术动作教学过程当中，教师总是会将考试进度作为教学的参考，过分重视学生的学习进度，关注学生是否能自主完成足球运动等。所以在教学过程当中，教师将更多的精力用于引导学生进行足球动作练习甚至是足球比赛，忽视了对足球运动规则的重视，学生在足球场上也是杂乱无章，自由发挥。这样长此以往下去，学生不仅不能高效掌握、完成足球动作，也不能对足球运动有全面系统的认知。

三、微课程应用于初中足球技术动作学习中的可行性分析

（一）符合初中生的发展特点

当今的社会是信息技术飞速发展的社会，新媒体时代的到来让男女老少都喜欢上了电子信息技术。初中学生对于手机和网络有很大的依赖性，短视频更是吸引了大多数初中生的注意力。微课程正好能够满足学生的这一特点，因为微课程是时间短、内容少的流媒体课程，教师能够借助微课程为学生呈现足球技术动作，帮助学生加深对于动作的理解和学习。微课程不仅具备学生最喜欢的“短视频”模式，而且还能够将一个知识点完整系统地讲解清楚，将其运用于初中足球技术动作教学中再好不过。

（二）能为学生空置更多的训练时间

借助微课程进行足球教学，能够在较短的时间内将足球动作要领以及注意事项讲解清楚，不再需要体育教师费尽口舌，更避免了学生听不懂体育教师讲解的难题。结合微课程，教师只需要简单补充就可以让学生对技术动作全面了解，与文字性讲解相比，既减轻了教师的负担，也缩减了学习时间。在有限的体育课程中，学习时间短了，训练时间就会增多，再加上足球本身就需要多加练习才能提升技术，所以起到了一举两得的作用。

四、微课程在初中足球技术动作学习中的应用实践

（一）借助微课程清晰讲解技术动作的要领

通过对当前初中足球教学现状的分析，可以发现学生学习的薄弱点就是对于动作掌握不规范，因为在传统的体育课堂上老师主要依靠文字性语言讲解以及动作示范，班级学生很多，教师不可能实现一对一教学，无法对每一个学生的不规范动作进行个性化指导，导致学生不能准确掌握足球运动中的技术动作。在足球教学中，会涉及到各种各样的踢球形式，有时会用到脚尖踢球，有时又会用到脚背外侧踢球，根据踢球方式的不同会有不一样的动作要领，但是动作要领又很杂，所以体育教师一定要选择让学生“眼前一亮”的方式为学生展现规范教学，这样能够帮助学生在轻松的氛围中学会复杂的足球动作，有效增强了教学的高效性。將微课程运用到足球技术动作教学中，学生能够借助短视频中的讲解和示范对技术动作的要领做到清晰掌握。另外，微课程教学可以将运动画面静止，学生可以通过观察画面从运动到静止的过程中足球的运动轨迹。微课程的这一特点能够帮助学生对足球运动轨迹有清晰地了解。关于技术动作的学习，学生可以通过反复观看微课程中的示范动作，或通过减少倍速实现慢动作学习，从而更细致地观察到每个足球动作的细节，进而规范和纠正自己的动作。

（二）借助微课程帮助学生清晰运动规则

在为初中生讲授足球运动时，因为课程时长有限，所以教师一般会将课堂的重心放在对足球动作的教学上，有可能会忽视对足球运动规则的讲解。这就导致学生只熟悉动作技巧，却不明白运动规则，也就不能顺利完成整套足球训练，可以说足球学习停留在了“纸上谈兵”的阶段。学生可以通过自己反复观看视频练习足球动作，但是要想真正学会足球这项运动，就必须投入足球场与其他球员进行互动。足球场上同时会有22个人在围绕一个足球进行运动，所以一定要清晰掌握运动规则才能与其他球员一起踢球，不然会存有一定的安全隐患。在传统教学中由于学生都不熟悉运动规则，所以讲授“运动规则”存在一定难度，但是借助微课程可以有效避免这个问题。教师可以根据教学需要补充完善微课程内容，可以在原来的图片、文字、音频、视频等的基础上，增添一些能够辅助学生清晰了解“运动规则”的媒体动画效果，这样学生就能直观感受到真正规范的足球运动员在球场上是怎样进行动作的，真正明白正确的足球运动员的跑动位置对于足球产生的影响，进而能够引导学生分析如何选择合适的跑动方式或是跑动路线。通过利用动画展现运动员的跑动位置对于足球运动的影响，为学生呈现足球运动中的规则，将这些所有的运动规则整合起来，就形成了系统的足球技术动作要领。这样的动画辅助教学不仅能够吸引学生的注意力，同时还简洁明了，避免了学生学不会、教师讲不清的难题。

五、结语

借助微课程助力初中体育足球技术动作学习，充分发挥微课程的优势，改进传统足球教学的弊端，不仅让学生有了更多训练时间，而且为教师教学减轻了负担。除此之外，还丰富了初中体育课堂的教学形式，优化了足球教学的手段，以简单明了的方式为学生理清了复杂的足球动作要领，而且让学生明白了足球运动过程中繁琐的规则，为初中生更扎实地掌握技术动作提供了帮助。

参考文献：

[1]何艳琴，徐华，周伦春.微课在中学足球技术动作学习中有效性研究[J].考试周刊，2018（05）：133.

[2]滕洪涛.浅谈微课在初中体育足球教学的有效运用[J].考试周刊，2019（03）：123.

[3]喜饶嘉措，马佐鹏.“微课”在中学足球教学中的应用研究[J].长江丛刊，2020（05）：136-137.