浅谈班主任工作的苦与乐

杨婕

摘要：班主任是班级管理的“主心骨”，是学生的好朋友，在小学这个学生成长的关键阶段，班主任的教育与管理工作发挥着至关重要的作用，在工作之中，有苦有乐，有心酸的时候也有幸福的时候，绝大多数时候都是先苦后乐，当看到学生成长，当与学生和谐共处，当解决了学生的问题，当满足了学生的需求，一切苦的东西都变成了甜甜的喜悦。

关键词：小学班主任工作;苦与乐

引言：

在新时代班级管理中，班主任需要深入工作核心，思考促进学生全面发展的方法和决策，具有积极意义。要知道，随着社会发展，社会中一些不良意识形态随时随地影响着学生，比如奢侈主义、极端个人主义等，这些内容并不利于学生的成长，班主任工作重要性更上一层楼。

一、工作是辛苦的，成果是香甜的

班主任工作是比较琐碎的，比较繁重的，绝大多数普通小学班主任都存在着工作压力大的问题，工作时长较长，工作强度较大，每天要进行授课，要写大量的文字工作（教案），备课、完成各种作业批改，试卷批改，要参与培训学习，记录各种学习笔记等，班主任要与代课教师沟通，要管理学生的考勤、学业等情况，管与家长的沟通，管理日常办公事物等，工作杂而琐碎，并且小学生的思维与成年人不同，思维和行为方面的差异，往往让小学管理工作不顺利。

这些琐碎而繁杂的事情在工作初期对我造成了一定影响，工作热情和自信心受到了一定打击，幸好有学校的支持以及同事的鼓励，在责任心的促使下，让我重整精神，在“怀疑、胆怯——奋进、坚持”的循环中稳步前行，越过黎明前的黑暗，当看到胜利的曙光，一切的辛苦都是值得的，每一天、每一周、每一件事情完毕，当看到学生们的成长，当看到传播的正能量潜移默化地影响着学生，当看到学生们又向自己招手、敬礼，稚嫩的脸庞对着自己微笑，一切的辛苦就烟消云散了，心里是暖洋洋的[1]。

二、矛盾关系是心酸的，和谐共处是愉悦的

班主任与代课教师相比，职责最大的不同，就是要处于与学生、与教师、与家长的关系，要管理学生的学业、生活、身心状况等等，与学生、教师或家长要进行大量的沟通，而在多方面的关系中，如果出现矛盾关系，比如学生产生逆反心理，不想要与班主任沟通，比如学生害怕班主任，羞于沟通，不会向班主任反馈自己的观点或问题，比如家长不理解班主任的工作，产生矛盾等等，都会让人心酸。

这些常见的问题同样发生在我身上，管理并不是一件简单的事情，不是一件想当然的事情，一段和谐的关系需要一段时间来形成，需要花费精力来维持。我所做的，首先就是致力于构建一段平等的关系，传递正能量，与学生和谐共处，比如请学生帮忙说谢谢，比如在工作中出现问题及时承认错误，与家长平等、和谐的对话，并了解家庭教育，对其中可能存在的不足进行指导，比如说家长有说粗话的习惯，比如棍棒教育等，及时调整这些家庭教育方式[2];其次就是在工作中要学会换位思考，多从学生、家长的角度思考问题，有一位家长在沟通中表现得比较急躁，语气不好，换位思考后，我发现其实是因为家长对学生的成绩太过看重，差一点点都不行，找到原因后，我告诉家长成绩浮动是正常的，只要控制得当就可以了，另外不要責难孩子，多鼓励和正向引导孩子，会有更好的作用，孩子在生活习惯、运动方面有很多长处，有一个学生在沟通中说不出话，时常沉默，换位思考后，发现这个学生很胆小，就算是正常的沟通语气，也给他造成了很大的压力，针对于此，我在教育中做了一些锻炼他胆量的策略，多提问，让他上台演讲，活动组织由他来完成等等，然后在沟通中严格控制自己的语气，更加舒缓，慢慢地，沟通就好了很多[3];最后，我学会了用幽默的方式来交流，准备了一些小笑话，准备了几个“破冰”的话术，在气氛凝固的时候使用，说了说生活中的糗事，去接触学生喜欢的事物，比如奥特曼，比如王者荣耀等等。慢慢地，我与学生、教师、家长之间的关系越来越融洽，与学生成了亦师亦友的关系，学生在学校或校外，见了我不再害怕，大胆的打招呼，这种和谐的关系是让人愉悦的，如鱼得水一般，工作干劲更强了。

三、育人问题是苦恼的，学生成长是兴奋的

育人问题是我苦恼的事情，小学生还在成长中，他们的思想还有一定不足，没有判断能力，很容易受到环境的影响，很容易受到新奇事物的诱惑，比如一些学生是典型的留守儿童现象，要不就是内心缺爱，自卑自闭，要不就是胆大猖狂，爷爷奶奶管不住，活脱脱像是家里的“山大王”。

教育是必需的，如何教育才是关键，在其中加校共育是一个很关键的点，家庭和学校教育一起出力，来营造一个良好的环境，鉴于家长并非专业的教育人士，因此我非常重视家庭教育中可能存在的问题，做了很多沟通，在学校之中，开展了多元化的教育，以班会为主阵地，给学生讲“卧冰求鲤”的故事，则是引导学生养成感恩的心，用真心去回馈父母的关爱，讲“六尺巷”小故事，让学生宽以待人，等等。另外，对于重点问题，比如学生网游成瘾的问题，比如留守儿童现象，比如心理问题等等，进行了重点议题探讨，制定了精细的策略，进行过程化教育，建立个人档案，与家长沟通联系，实时了解他们的现状，更新评价，看到学生的成长、转变，成果是喜人的，我是兴奋的，这让我深度理解到教职人员的个人价值所在[4]。

四、结束语

总的来说，小学班主任工作中既有苦，也有乐，工作过程是辛苦的，工作结果却是喜人的，香甜的，让我收获了很多，明确了个人价值的实现路径，接下来会继续努力。

参考文献：

[1]顾春香.班主任的苦与乐[J].科普童话：新课堂，2019（36）：1.

[2]曾俊爱.当好麦田里的守望者——浅谈班主任工作的苦与乐[J].新智，2021（16）：51-52.

[3]曹建忠.浅谈班主任工作的"爱""严""细""恒"[J].课程教育研究，2020（8）：2.

[4]林韻.为什么我的眼里常含泪水--浅谈班主任工作的苦与乐[J].新一代（下半月），2014，000（011）：73-73.