小学语文阅读教学中读写结合教学模式探析

朱佳

摘要：小学阶段的学生，在语文教学上，阅读是极为关键的一部分。开展阅读教学一定程度上可以提高学生学习、理解及写作方面的能力。本文对阅读中读写结合的教学重要性进行阐述，同时给出应用策略，目的就是为之后的语文学习奠定良好的基础。

关键词：小学语文  阅读教学  读写结合

读写结合教学模式，可以在小学语文教学中注入新活力，为教师教学、学生获取知识奠定基础。换言之，现代信息技术除了可以是教师教学的工具外，也能成为大家知识获取、传授及运用的途径。

一、小学语文阅读教学读写结合的重要性

站在学生角度。倘若语文捷爱士能在阅读教学进行过程中，合理、科学地运用好读写结合模式，学生就能获得更为实际的巡林。学生加入到这些阅读活动时，因为进行了写作训练，在教学内容上的感知就会提升许多，相比未进行写作训练前的，后者学习效果会更加显著。此外，因为运营了读写结合教学模式，会充实教学模式种类，学生因此会置身在自由性更强的学习氛围中，如此一来学生学习的积极性就会充分激发，并且小學语文阅读教学还能发挥出最大的作用。

站在教师教学角度。倘若教师能合理有效的运用读写结合教学模式，可以最大程度提升語文阅读教学的质量与效率。读写结合模式的存在，能加强学生对知识的运用，不仅可以帮助学生提升实践能力，此外还是可以加深学生对知识的理解与记忆。同时，教师进行写作训练，能让写作内容在设置上涉及面更广，更便于教师在教学过程中发现学生一些问题，如此依赖，阅读教学整体水平就得到了大幅度提升。

二、读写结合教学模式现状

当下大部分语文教师进行阅读教学时，往往不会对学生就写作展开训练，通常认为写作能力是逐渐养成的，无需进行特意培训。尽管读写教学工作的进行，能一定程度上增加学生学素材的储备量，然而写作能力的提升光靠此完全不够，还需要对学生教授写作技能，否则即便胸中有千般言语，不具备落于纸上的能力，最终也是徒劳的。加上当下一些小学，写作课程设置的比例较低，使得教师没有系统性写作训练的机会与时间，如此一来学生写作能力要想提升就难上加难，更是无法落实阅读教学的意义了。

此外，还有一些教师尽管自身意识到写作训练对于学生的重要性，然而对于阅读跟写作之间的联系认识并不深，这些教师大多会觉得，阅读教学的开展，其重心就是阅读，倘若开展写作训练，则写作是中心，这就出现了读写分离。在这种教学环境下，学生在语文上的学习主动性就大打折扣，而读写结合模式也无法发挥出应有的作用。

三、指导学生如何提升写作能力

小学时期的学生，语文教师应该积极鼓励他们养成写作习惯，同时运用一些具有吸引力的教学方式，指导学生提升写作能力。用日记对每天的生活与学习经历进行记录与总结，教师可以运用这种方式，对学生展开写作训练。在这过程中，学生日记的写作也可以变得更加有质量。在写作初期，教师可以指导学生先模仿一些经典句子，并且可以灵活运用修辞手法等，逐步提升学生日记质量。此外，教师还可以在这种模式下，让学生以更加认真的态度进行阅读，提升学生在知识上的利用能力，最终充分发挥出读写结合模式的积极作用。

四、阅读过程中要求学生摘抄写作素材

当下一些学生进行写作时，往往都会出现提起笔就忘记字的情况，究其原因，在于学生在写作上储备的素材不足。增加学生写作素材内容的基本方式就是阅读。基于这种情况，教师在进行阅读教学时，就需要加强学生对摘抄中的优美语句进行理解与记忆。只有在这种方法，学生才会在写作时，不断运用自己熟悉的内容，从而加深对这部分内容的理解，同时还能在对摘抄的积累本进行翻阅，不断获得更多的灵感。写作素材的摘抄，除了对课外书本进行摘抄外，教师还可以引导学生就课文中存在优美的句子进行抄录。但往往学生对优美的句子定义局限于一些修辞手法上，因此，教师需要引导学生，优秀的句子包含但不仅限于这类修辞手法的句子与文章，同时还包含了一些意境美的句子。

五、进行拓展阅读 奠定基础

小学语文课本中存在的文章及古诗文，在课程设置上都是有一定道理的，而且其存在也并非凭空出现的，每一篇名作及名句背后，都有一段脍炙人口的佳话。因此，在小学语文课程中，进行读写结合教学，需要注意开展拓展阅读，为学生之后的写作奠定素材基础。在课外知识的拓展在，学生能对文章及名作的作者有更深的了解，同时掌握了文章的背景，增长了知识面，进而可以更深切地感受到文章所传达的喜怒哀乐。但教师并非完全给予学生阅读自由就可以了，还需要在其中发挥出引导者的作用，保证学生阅读的书籍都是能促进其自身发展的，能利于三观的建立，只有对学生未来真的有益的书籍才是值得被选读的。

总而言之，当下小学时期的语文就爱呕血，在进行阅读教学时，就需要积极改善自身教学理念，能对读写结合教学模式进行合理、科学地运用。在运用这一模式时，要组织学生实行日记的记录，提高写作能力，对优秀的写作内容以摘抄的形式进行记录与巩固，在增加写作的内涵与深度。最后教师要根据学生真实的能力，在科学的教学策略下，促进学生语文素养的提升。

参考文献：

[1]余丽.小学语文阅读教学中读写结合教学模式的应用分析[J].神州（上旬刊），2020，000（010）：160.

[2]林媚清.小学语文阅读教学中读写结合教学模式探索[J].小学生作文辅导（三四年级版），2020， 000（002）：16.