提高小学低年级数学课堂效率的点滴策略

孙桂英

【摘要】我们每一位一线授课教师都在立足自己的工作岗位，努力在课堂上尽最大可能的上一节自己满意，学生喜欢，集知识性与趣味性于一体的优质的课。多年的教学经验让我深深的觉得，决定一节优质课的因素虽然非常的多，但大体上也是有规律可循的。下面我就针对小学低年级数学课堂教学策略这个方面与大家分享一下我的想法和做法，与大家交流分享一下，希望能够起到抛砖引玉的作用。

【关键词】认知规律;重点难点;数学教学;学习兴趣;数学知识

一、抓住低年级学生认知规律开展教学

我们在开展低年级数学学科的课堂教学之前，首先要明确我们所面对的教学对象的学习特点。这些低年级的孩子他们的注意力集中的时间非常的短，坐不住板凳，但是对于视频动画，卡通动植物，鲜艳的色彩敏感，还有就是对于老师的评价很在意。所以根据这个特点，我们可以把数学知识分散成几个点，按照教学需要的顺序理清前后，然后老师从孩子的视角，设计一些故事情节，应用一些卡通形象提示孩子，我们下一步要进行什么环节他们会很开心的跟着老师的课堂节奏走，不然没兴趣，学习效果自然要打折扣。在每一个环节的学习中，如果有认真听讲，积极发言，回答问题表现特别好的孩子，我们一定要采取及时的口头表扬或者按我们的约定奖励小红花等激励办法，这样我们的教学目标才能很好的达成，坚持经常也有利于孩子良好上课状态的形成。

二、抓住學科教材的重点难点开展教学

作为授课教师，我们知道一位教师想讲一节好课，那么明确的抓住所授课的重点和难点这个就显得很重要，试问，如果讲一节课，授课老师对于重难点自己心中都没有明确，上课时就一定会很茫然。老师上课都漫无目标，学生一定更会被带得一头雾水，那么又何谈向课堂40分钟要效率呢？记得我听过一为数学老师的课，课堂的导入部分就用了二十多分钟，那么新授部分和巩固练习就剩不到二十分，重点的应该用时间多，可事实，因时间没分配好，重点部分讲的匆忙，巩固练习也没做，不用问，课堂教学效果肯定不理想，还要多浪费时间二次授课和练习，所有重点的部分重点用时间和精力。

三、抓住教材与生活的连接点开展教学

其实，在小学阶段，我们所进行的任何学段的数学教学，想得到很好的效果都要关注教材中的知识与生活的联系，低年级更是如此。因为有句话说的好“数学知识来源于生活，又服务于生活”，数学与生活密不可分。一般情况下在我们的数学课堂，导入部分都是设计一个数学情境，从而抛出我们要探究的数学问题，在师生共同探索、解决问题的过程中，我们获得解决一类问题的办法，进而在巩固练习阶段都围绕本节课的知识点，用本课所学到的办法，让孩子开展对各种相关变形练习的解答，当然这些练习都是有一定梯度的，目的就是让孩子扎实掌握本课知识，并学以自用。

四、利用更加有效的教学设备开展教学

我们从事教育工作都知道，我们的国家越来越富裕，对教育也是越来越重视，教育投入逐年的增加，除了对在职教师不断的岗位培训，各种硬件教学设备也是不断的送入各所学校。我记得刚参加工作时真是只有一支粉笔和一块黑板，外加一个破旧的三角板，然而二十多年过去，我们不仅在有暖气的屋里，还有白板，电脑，真是变化太大了。经过信息化培训，我们在课上可以灵活的应用白板进行教学，真是集孩子们喜欢的动画、有趣的视频、完美的图片于一体，牢牢的抓住了孩子的注意力，尤其是低年级的孩子特别喜欢应用白板来上课。我记得最清楚的是，没到期末的时候我用白板的展台给同学们讲练习题真是棒极了。因为低年级的孩子小，认字少，做题需要一道一道的给他们读，利用白板展示读题，他们可以清楚的找到对应的习题，提高找题的准确性和速度，课堂上不耽误时间，另外白板抓住孩子的眼睛，就相当于抓住了他们的注意力，所学的知识被关在才能学得好。所有给力的教学设备非常重要。

五、利用网络可用的学习资源开展教学

网络的普及对应全民来说是一件极大的好事，尤其对于我们教育工作者来说更是一件极大的好事。它方便了我们的教学，因为我们可以在网上搜索资料，充分的备课，上课时利用课件展示网络资源，下课利用网络资源布置作业，总之，合理利用网络服务于我们的课堂，会收到更好的授课效果。

对于我们从事小学低年级数学教学的老师来说，我们每位授课老师都有很多的好方法，好策略，期待大家的分享，把我们的教学工作做得更上一个台阶，提高孩子的学习兴趣和数学知识素养。

参考文献：

[1]章星.小学数学课堂有效提问的策略[J].新课程，2022（03）：97.

[2]谷莹，陈淑清.小学数学教师课堂提问存在的问题及改进策略[J].吉林省教育学院学报，2021，37（12）：110-113.

[3]马国斌.小学数学课堂中运用提问教学法的策略探究[J].理科爱好者（教育教学），2021（06）：188-189.