初中英语阅读教学现状及策略的研究

刘晓红

初中是学生语言发展的一个举足轻重的阶段，初中的阅读的阅读是阅读能力培养的重要阵地，是广大英语教师探讨和研究的教学组成部分。在新的教育理念下，随着对英语要求的越来越高，不止是对听读写的基础能力有要求，而且越来越侧重学生的阅读能力。本文就目前初中英语阅读教学的现状进行分析及研究。英语阅读的能力作为灵活运用英语的基础，学校应该注重培养学生的英语阅读能力。

一、初中英语阅读教学现状

（1）忽视学生的主题地位。在初中英语的教学过程中，许多学校依然沿用教师占主导地位，整堂课逐字逐句讲解的模式，学生在整堂中一直被动接受教师所灌输的知识，没有自由发挥的空间。在这样的教学模式下，学生成了知识的搬运工，并没有真正的掌握知识。这在一定程度上限值了学生自主学习的能力，最终导致学生认知能力的弱化，因此，重视学生的主体地位极其重要。

（2）教学模式单一，阅读层次停在表面。阅读教学模式单一，阅读教材拘泥于学生对所读教材的表层理解，学生不能对所读文章的重点进行有效推断，难以正确把握文章脉络，從而影响对整个文章理解的准确性。不利于学生的发散性思维，有些教师把阅读当做精读，而有些教师把阅读当做课外阅读。由于教法单一陈旧，学生接触的教材基本是课本和试题，难以激发他们的阅读兴趣，更不能发展他们的推理能力和归纳能力，感受能力和积极的情感态度，不利于学生阅读能力的培养和提高。

（3）忽视学生的阅读基础。在初中英语学习中，教师往往让学生在学习前将新单词和词汇通过查字典来进行标注，这样的方式不利于学生从深层意义去理解学习新单词和词汇，对单词的记忆力自然就会变差，长此以往，学生不仅不能具备大量的词汇量，还失去了自主默读的能力，不仅浪费时间，还失去阅读的信心，最终导致放弃英语阅读。

（4）语言感悟较差，不能灵活转换。信息语感是建立在听说的基础上呦高于听说的一种活动，是对语言内涵的感受与体验的一种外在表现。新课程标准强调，英语教学应以创新精神和实践能力的培养为重点，建立新的教学方式，提高学生综合运用英语的能力，目前，学生存在看懂材料所提供的表层信息，但不能灵活转化为解题的能力，看的懂文章，却做不对题。

二、初中英语阅读教学的有效策略

（1）培养学生的阅读兴趣。教师应从培养阅读兴趣出发，让学生对不熟悉的语言产生兴趣，众所周知，兴趣是学习的老师，有了浓厚的兴趣才会主动学习，例如，阅读有趣的英文故事，利用有趣的故事情节吸引学生主动去阅读英语文章，英文故事的单词都是一些简单单词，语法也较为简单，学生阅读时很容易就明白其中讲的内容，进而认识到英语阅读同样可以很有趣，产生对英语学习的兴趣。

（2）创造阅读环境。环境的影响力是强大的，创造一个良好的阅读环境，可以有效调动学生的学习兴趣，从而提高阅读能力。例如，在家里的家电上贴上有趣的英文小笑话，创造一个充满英文的环境，学生在使用家电的过程中，会关注它们，实现潜移默化，激发学生阅读欲望的目的。阅读经典的英文名著也是不错的选择，不但可以培养良好的文化素养，还能提高阅读能力。

（3）开发教学资源，丰富阅读内容教师应结合教材中的主题，补充各类贴近生活，贴近时代的课外阅读材料。课内进行精读，并加以细致的指导。课外进行泛读，培养学生的语感与开拓学生视野，丰富词汇。例如，教师可以为学生订阅英语报和英语杂志。课堂上精讲课文内容，讲解词组语法，分析句子结构与段落等等，同时，让他们在课外自行阅读，并按照老师的方法进行分析，并在课内抽取时间来谈他们课外阅读的体会。

（4）掌握阅读方法，进行有效阅读。现代教育更重视培养学生的自我发展能力，这就要求教师不仅要教学生学会，而且还要教会学生会学。在阅读过程中根据根据不同的阅读目的和要求，采取不同的阅读方式和策略，由浅入深，由表及里，由具体到概括的顺序进行有效阅读。

综上所述，在英语教学中，应切实有效的实施各种阅读教学方法，调动学生的积极性，丰富他们的阅读视野，积极评价鼓励学生，将英语的听说读写有机结合起来，从而达到优化阅读教学的目的。