浅析合作学习在初中英语教育教学中的应用

申小兰

摘要：合作学习是一种以小组为单位的集体活动，它从以学生为主体的角度进行教学延伸，强调的是学生在学习过程中相互帮助、共同进步，从而培养学生的团队协作精神和创新能力。本文主要探讨了合作教学模式下初中英语教育存在问题及对策进行研究这一课题进行分析和讨论。

关键词：合作学习 初中英语 策略研究

引言：合作学习是一种以小组为单位而进行教学的新模式。目前，它在初中英语教育中得到了较为广泛地应用。通过合作学习可以极大的提升学生的学习效率，帮助学生发现自己在学习过程中的不足之处，并有效提高学生自主解决问题能力。本文主要探讨如何将这一课堂引入到中学英语课程当中，提升初中英语学习效率，提高教学质量。

一、师生互动，合作学习

在初中英语合作学习课堂上，师生之间积极互动交流，也是一种合作学习。在教学开展初期，学生可能会不适应教学模式的转变，这个时候就需要教师来活跃课堂氛围，带动学生的学习积极性，然后在此基础上引导学生与教师交流学习。教师要时刻谨记自己的职责，引导学生参与课堂，并且，不同的学生性格不同，教师要尊重学生之间的个体差异，及时与学生进行沟通和交流[1]，及时发现和解决存在的问题和隐患。例如有的学生性格内向，不愿意主动和别人沟通，这个时候教师应该做到既要照顾学生的个人情绪，又要使其愿意交流，循序渐进，逐步培养，要成为学生最信任和依赖的对象。例如有的学生不愿意上台发言，解决这种问题，教师可以在班级设置想法投稿箱，一栏是给老师的，学生可以在信中以匿名的形式向老师写出自己的困惑，写出自己的烦恼，老师来回复，另一栏学生可以在纸上写出自己的梦想，目标，爱好，愿望等，写成英语小作文，在英语课堂上由教师抽签展示，这种形式能够有效缓解学生在讲台上突然间忘词的尴尬，也能够照顾到学生们幼小的心灵，使学生逐渐变得自信阳光，愿意参与到互动教学的课堂上，从而主动学习英语，取得良好的进步。另一方面，为了练习同学们的口语表达能力，教师可以组织学生每周一节的口语对话课，包括上学篇，吃饭篇，休息篇等，其中涉及到的语法使用，例如“ask sb to do sth”“along with”“agree with sb”一般现在时do，一般过去时did，这些语法如何巧妙的运用，通过教师与学生之间的沟通和交流，增加学生利用英语交流的机会，提高学生学习英语的自信心，这样学生才能够在开展合作学习时取得良好的学习效果。

二、小组互动，合作学习

当下小组合作学习模式被广泛的关注与应用，在当今时代背景下，初中英语的教学不再局限于学生获得高分成绩，而是逐渐重视学生的个人英语能力，注重培养学生的英语口语表达能力[2]。小组合作学习能够极大的提高学生的学习效率，增加学生之间合作交流的机会，并且能够为学生提供口语交流的机会，对学生未来的英语学习有较大的帮助。例如，在学习动物这一章节，“why do you like pandas？”这一章节的时候，教师可根据学生的位置，随机将学生分为几个小组，然后教师读一段有关动物描述的对话，各个小组的学生根据教师口中的描述，来猜测是什么动物，猜到的同学可以进行抢答，采取积分制，最后得分数最高的小组获得胜利。教师可以根据实际情况对获得胜利的小组进行表扬，这样不仅能够使学生的听力得到有效的训练，增强语感，还能够使英语学习具有一定的趣味性，并且，这种形式能够使学生很快的进入状态，学习英语的能力不断提升。另外，还可以为课堂添加英语配音活动，学生们可以自己在网络上找自己喜欢的配音素材，下载下来，然后根据角色需求，找到合适的队友，在配音课堂上展示自己的小组练习成果，这个过程不但有效提高学生的英语阅读及表达能力，还能够将英语与实际生活相联系，使学生更加热爱英语。

三、集体互动，合作学习

集体互动，需要教师以活跃课堂氛围，调动全体学生学习积极性为主，那么，如何调动学生的积极性呢？当下课堂教学越来越趋于科学化发展，所以教师可以通过多媒体进行授课。通过多媒体可以营造良好的学习氛围，教师通过在课堂上营造出良好的英语学习氛围[3]，鼓励学生阅读英语课文，学生的学习积极性有所提高，这样学生的集体学习的效率才能够有保障。一般情况下，在良好学习氛围的熏陶下，学生会主动参与学习讨论，教师在其中加入本节课的学习内容，让学生们在中分为的感染下自主参与学习，进行相关知识点的探讨，这样能够有效加强阅读水平，进而达到合作学习的目的。

总而言之，学生对初中英语的学习应该基于英语能力的培养，而不是成绩的提高。小组合作学习能够有效促进课堂多样性，丰富课堂形式，活跃课堂氛围，在面对一些较难的知识点和问题时，大家能够齐心协力，共同解决，这在很大程度上促进了同学和同学以及同学和老师之间的交流，真正达到了以学生为中心的教学目标，学生也由被动学习转变到主动学习，并且从中体会学习的乐趣。小组合作学习对学生的英语学习具有良好的促进作用，对当下英语的教学改革也具有一定积极的意义。

参考文献：

[1]有效培养学生英语阅读能力方法探究[J]，徐振群

[2]运用阅读策略，优化阅读教学--初中英语阅读教学策略的研究與运用[J]，梁霞

[3]尹玉芳.互动教学在初中英语教学实践中的运用[J].吉林省教育学院学报：学科版，2012， 27（4）： 17-17.